促進幼兒主動學習的區域活動環境創設探究

崔欣瓊

摘? 要：幼兒時期是學生們身心發展的重要時期，是幼兒養成良好學習習慣的關鍵時期。在幼兒時期培養學生的主動學習能力對于幼兒的發展有著積極的作用，幼兒園的教學環境直接影響著幼兒的學習興趣。所以，幼兒園教師在教學的過程中要結合幼兒自身的特點，建設適合幼兒的學習環境。

關鍵詞：幼兒;主動學習;區域活動;環境創設

一、引言

區域活動教學是幼兒園的一種主要的教學方式，幼兒園通過創設區域活動的教學環境，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，從而促進幼兒養成主動學習的學習習慣。然而，幼兒園在當前的區域活動教學中存在著很多的問題，本文分析了區域活動教學中存在的問題，并對區域活動環境的創設進行了探討。

二、影響幼兒主動學習的因素

幼兒正處于身心發育的初級階段，對于事物的認知能力有待提高，并且自制力比較弱，這就導致幼兒的注意力經常被自己感興趣的事物所吸引，不能夠把注意力集中在教師的教學中。所以，幼兒的興趣對于幼兒的主動學習行為有著重要的影響。在教學的過程中，幼兒教師可以通過使用五顏六色的教學材料來吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣，從而使幼兒主動的加入到課堂的學習中。除此之外，區域活動作為幼兒在幼兒園的主要活動方式，在開設區域活動的時候，幼兒教師可以通過使用豐富多彩的活動材料以及有趣的活動方式來吸引幼兒的注意力，從而使幼兒積極的加入到活動當中，提高幼兒的主動學習能力。

三、當前區域活動教學中存在的問題

（一）活動中使用得材料不夠豐富

目前，在我國幼兒園的區域活動教學中，使用的教學材料比較單一。例如：在美術手工區，幼兒教師總是讓幼兒使用彩筆或者橡皮泥進行美術的手工活動，久而久之，就會使幼兒產生厭倦的心理，失去進行美術手工活動的興趣。此外，很多幼兒園的活動材料更換頻率很低，甚至一個學期都不更換活動的材料，導致活動材料陳舊，不能夠吸引幼兒的注意力，導致幼兒不能夠積極的參加到區域活動中，不利于培養幼兒自主學習的能力。

（二）幼兒進行區域活動的時間比較少

目前，很多的幼兒園對于幼兒一天的活動都進行了安排并規劃出了具體的活動時間，這就造成幼兒能夠進行自主活動的時間很少，不利于促進幼兒進行主動的學習。還有一些幼兒園為了方便維持課堂的秩序，在課堂上很少開展區域活動項目，從而不能夠在區域活動中培養幼兒的主動學習能力。

（三）幼兒沒有足夠的活動空間

要想在幼兒園的教學中進行區域活動的教學，就必須為幼兒建設相應的活動的空間。然而，目前很多幼兒園的空間都是為集體活動設置的，缺乏幼兒自主活動的空間。由于自主活動空間的不足，限制了幼兒自主活動的范圍，不利于幼兒展開自主學習的區域活動。

（四）幼兒教師干預幼兒的自主活動

由于一些教師考慮到幼兒的年齡比較小，不放心讓幼兒獨自進行自主活動，所以，在活動的過程中，教師總是對幼兒進行指導，從而阻礙幼兒進行自主的學習。例如：幾個小朋友在美工區玩了一會，感覺沒有意思，就到益智區進行游戲，幼兒教師看到后，認為小朋友不能夠專注的參加到活動中，就對幾個小朋友進行了嚴厲的批評。幼兒教師忽略了幼兒的學習興趣，并對幼兒的自主選擇權進行了干預，幼兒在教師的命令下進行活動，使自主學習的區域活動失去了本身的意義。

四、創建區域活動環境促進幼兒主動學習

（一）提供適合幼兒發展的活動材料

活動材料對于幼兒自主學習的區域活動有著重要的影響。幼兒教師在選取活動材料的時候要結合幼兒的自身特點，選擇適合幼兒發展的活動材料。并且在教學的過程中，要提高活動材料的更換頻率，幼兒教師可以結合具體的課程內容，為幼兒提供不同的活動材料，讓幼兒在每一次的活動中都有不同的體驗，從而提高幼兒參加活動的興趣。此外，幼兒教師可以通過活動材料的擺放形式增加活動的吸引力。例如：在自主活動前，幼兒教師將建筑區的積木按照房子的樣式進行擺放，通過趣味性的擺放方式，吸引幼兒的注意力，從而使幼兒積極的參加到活動中。

（二）為幼兒制定合理的作息時間

在傳統的幼兒園作息時間中，幼兒基本上沒有進行自主活動的時間，降低了區域教學活動的有效性。所以，幼兒園要為幼兒制定科學合理的作息時間，將幼兒的零散的時間進行整合，使幼兒能夠有更多的時間進行自主活動。

（三）為幼兒提供足夠的自主活動的空間

足夠的自主活動空間是幼兒進行自主活動的重要條件，幼兒教師要結合教學場所的實際情況，提高空間的利用率，把教學空間進行合理的分配，保證幼兒有足夠的自主活動的空間。

五、結論

在區域活動中，幼兒能夠按照自己的興趣和意愿自主的進行活動，能夠有效地提高幼兒的自主學習能力，促進幼兒的發展。所以，幼兒教師要結合幼兒的發展需求，為幼兒提供一個良好的學習環境。

參考文獻

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