小學體育教學創(chuàng)新方法的思考

湯曉瀅

摘要：隨著教育行業(yè)改革的不斷深化，各個學科的教學方法都進行了改變和創(chuàng)新，小學體育科目也不例外。傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)不符合教育改革的需求，同時也不適合時代的快速發(fā)展。基于此，小學體育教學要增強創(chuàng)新性思維，以此鍛煉學生的思維和運動能力。文章主要針對小學體育教學現(xiàn)狀提出幾點教學創(chuàng)新方法，希望可以為相關(guān)體育工作者提供理論借鑒和啟示，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;創(chuàng)新方法;思考

創(chuàng)新是一個民族和企業(yè)發(fā)展的靈魂，這也同樣適用于教育行業(yè)，小學體育在教學方法上也應該根據(jù)實際情況不斷進行創(chuàng)新，促進小學生的創(chuàng)新思維發(fā)展，將他們培養(yǎng)成能力與思維并存發(fā)展的復合型人才。近年來，隨著教育行業(yè)的改革和發(fā)展，加強小學體育教學創(chuàng)新方法的發(fā)展是具有非常重要意義的。在此背景下，小學體育教師應該根據(jù)學生的實際思考能力和水平制定相應的教學創(chuàng)新計劃，實踐出真知，要將理論與實踐相結(jié)合，為全面發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維和能力奠定基礎條件。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

就目前情況來看，小學體育科目是比較不受重視的一個科目，大家普遍認為體育課的內(nèi)容只是娛樂，沒有實質(zhì)性的意義，進而把大多數(shù)時間都安排上了文化課，導致學生文化課業(yè)越來越重，沒有時間進行鍛煉，進而致使小學生的身體素質(zhì)越來越差。因此，為了有效改善這種情況，就要創(chuàng)新小學體育小學方法。另外，由于一些主觀因素或者客觀因素的影響，小學體育教學只注重理論知識的傳授，無法活躍課堂氛圍，使得課堂教學環(huán)境枯燥乏味，無法提起小學生的興趣和好奇心，從本質(zhì)上缺失了小學體育教學的意義和作用。總而言之，小學體育教學沒有其他文化課受重視，包括學校和家長在內(nèi)，久而久之，小學體育教師就失去了授課的激情，執(zhí)行力逐漸下降，最終導致小學體育教學質(zhì)量每況愈下，無法達到教育改革的要求。

二、教育改革下小學體育教學創(chuàng)新方法的思考

（一）要注重體育訓練

在小學體育教學中，教師要注意不可以只傳授理論知識，要將理論知識與實踐活動相融合，在講解理論知識的同時，還要把體育技能教給學生，將理論訓練方法和實際訓練技能貫穿于整個體育課堂中。教師要親自做示范，起到帶頭作用，并鼓勵學生進行訓練和運動，以此提高小學生的身體素質(zhì)。最重要的是，體育教師要改變傳統(tǒng)的體育課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，積極創(chuàng)新理論教學方法，采取有效措施活躍課堂氣氛，讓學生對體育課堂產(chǎn)生興趣和期待，并主動參與到課堂中去。這樣不僅可以提高小學生的身體健康水平，而且還可以強化他們的心理素質(zhì)，做到身心同時健康、積極的發(fā)展。

（二）要注重興趣引導

好奇心是促使小學生對體育課堂產(chǎn)生興趣的基礎前提，所以體育教師的首要任務就是激發(fā)學生興趣，注重興趣引導。要想達到吸引小學生樂于學習體育知識的目的，首先就要創(chuàng)新教學方法，在課堂上要做到靈活多樣、妙趣橫生，采用寓教于樂的教學方式，讓小學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，鍛煉體育技能，達到事半功倍的效果。在實際教學過程中，教師可以將實際生活中的特色融入教學中，并在原有基礎上進行創(chuàng)新和拓展，將運動項目進行詳細的分解，便于小學生們的理解和學習，師生積極合作，確保小學生在最短的時間內(nèi)將體育技能掌握的更加扎實，并在學習中獲得快樂。

（三）籌劃備課要具有科學性

任何一位教師，在正式上課之前，都是需要進行備課的，體育教師也需如此，在上課之前將要講解的知識進行充分的準備，也就是進行備課。教師備課有利于其掌握課堂授課的進度，將知識條理清晰地傳授給學生，便于課堂教學的順利進行。小學體育教師要深刻的認識到，課前是否進行籌劃備課對整堂教學有著極其重要的影響，是能否完成教學目標的關(guān)鍵部分，以此，要科學籌劃備課。另外，小學體育教師還要在備課時針對出現(xiàn)的各種問題進行分析，且具有靈活性，這樣可以保證學生可以輕松的學習晦澀難懂的知識，避免對其教學產(chǎn)生抵觸和厭煩的心理，從而引導小學生對體育教學產(chǎn)生濃厚的興趣，既讓小學生學習到了體育知識，又在其中體會到了學習的樂趣，可謂一舉兩得。

（四）提高創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的體育教學模式無論是理論部分還是實踐部分，都是枯燥乏味的，不僅沒有使得小學生們得到應有的鍛煉，而且還對相應的理論知識一竅不通，從而也就失去了體育教學的本質(zhì)意義。創(chuàng)新小學體育教學方法，提高創(chuàng)新思維，是促使小學生對體育教學產(chǎn)生興趣的前提，完善理論知識部分，將晦澀難懂的理論知識用簡單易懂、幽默風趣的語言講解出來，讓課堂充滿靈動性和積極性，促使學生主動參與進來，而不是被動的接受。體育教師還要針對小學生的實際情況不斷加強訓練力度，創(chuàng)新出一些有價值的運動主題，提高他們的運動意識，并逐漸對小學生進行全方位的體育技能訓練，強化其身體綜合素養(yǎng)，最終體現(xiàn)出體育教學方法創(chuàng)新的現(xiàn)實意義和作用。

三、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容可知，傳統(tǒng)的體育教學浮躁乏味，小學生的年齡比較小，容易產(chǎn)生膩煩和抵觸的心理，不利于小學體育教學宗旨的實現(xiàn)。在這種情況下，為了提高小學體育課堂中濃厚的學習氛圍，就要根據(jù)教學實際創(chuàng)新教學方法，不斷豐富課堂內(nèi)容，讓小學生主動參與進來，營造出一堂堂具有輕松、愉快學習氛圍的體育課。理論聯(lián)合實際，不斷創(chuàng)新、強化體育技能訓練方式和力度，從而實現(xiàn)小學體育教學創(chuàng)新方法的現(xiàn)實意義。

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