初中體育課堂紀律管理策略探析

朱濤濤

摘要：體育與健康課程是中小學教育中必不可少的一門課程，而體育課程具有活動范圍大、組織工作復雜等特點，處于青春期的初中生多數自覺性與幼稚性錯綜矛盾，追求個性、缺少規則意識，因而在參與體育教學活動時會發生紀律失控現象。為使體育教學活動能順利開展且學生的終身體育素養能得到提升，體育課堂紀律管理就顯得十分重要。本文對初中體育課堂教學中學生違反紀律現象進行歸納并分析其成因，探討初中體育課堂紀律管理策略，旨為優化初中體育課堂紀律管理提供一定的實踐借鑒。

關鍵詞：初中體育; 紀律; 管理策略

一、體育課堂教學中學生違反紀律的現象

結合初中體育課教學實際，學生違反課堂紀律現象主要集中在課前、課中和課后，貫穿于準備部分、基本部分和結束部分，具體表現為：課前常規不規范，穿戴不符合體育課的要求，穿牛仔褲、佩戴違規飾品;情緒消極、態度冷漠;動作神情夸張、影響他人;在自主學練環節行為松散、偷懶不練，動作僵硬不到位，不能做到很好地完成教師布置的各項學習任務;故意干擾，甚至有意或無意地用對抗心態來與教師或同學作對。

二、影響體育課堂教學中學生違紀現象的因素

（一）學生個體因素

1.生理特點

初中生處于生長發育的少年期，學生個體的各項生理指標發展程度大不相同，其中樞神經系統的活動極不穩定，活潑好動，注意力不集中，易被外界環境吸引而轉移注意力，從而產生分神混亂現象。

2.體質差異

初中階段學生個體的各項基本身體素質的發展水平參差不齊，因而每個人的運動能力也表現出相應的差異性，初中體育活動中對于運動強度和運動負荷的安排是否得當對于個體的適應性、耐受度也有不同程度的差異。

3.心理水平欠佳

體育對于健康人格的塑造具有不可代替的作用。心理健康水平欠佳初中學生，不能夠清晰的知曉為什么參與體育活動，以及體育課程的重要性如何。因而難免會產生漫無目的、態度不端正的現象。

（二）教師素養因素

1.教學態度和師德

教師的行為世范體現出其專業素養，從著裝到教態，點點滴滴皆教育。體育教師的基本功不扎實，例如教態不端、講解、示范不到位、口令錯誤等現象的出現，勢必會影響學生的接受程度，也不利于體育課堂紀律的管理。如果講解內容不合理、不生動;示范動作不規范，不成功;那會大大降低課堂教學的有效性。如果體育教師的責任心不夠強，對課堂中突發情況的處理不及時不得當，都會影響到體育課堂的教學效果。

2.教學內容安排

傳統的初中體育教學內容大多競技味太濃，無法激起學生的學習興趣;有的項目還具有一定的危險性，學生難免會產生恐懼心理。體育課程改革過程中出現過一些“不教技能、只做游戲”的體育課，這種體育課的教學內容或偏易，造成學生獲得感偏低，無益于學生體育技能的學習。新興的校園體育項目，例如輪滑、擊劍等，雖然學生的興致很高，但由于學校硬件和師資配備的限制，普及推廣有一定難度。所以，體育教師能否結合實際合理妥當地安排體育教學內容，對于學生的體育技能的習得、課堂的紀律提升都有很大幫助。

3.教學方法手段

在初中體育教學中，教學方法和手段的優劣對課堂教學質量和紀律管理有著至關重大的影響。體育教師要根據教學的對象，教材、目標的不同，巧妙選用適合的教學方法和手段，例如，在俯臥式跳高教材的教學上，教師常規采用順序分段教學，即從助跑--起跳，起跳后轉體--過竿落地，短程助跑過竿，完整技術練習進行教學;也可根據俯臥式跳高的技術結構、特點，采用逆進分段組合的練習方法，即從過竿落地開始進行教學，從體會身體俯臥勢時的肌肉本身感覺入手，過渡到過竿及身體在竿上翻轉的肌肉感受，結合動作要領在達到掌握過竿落地技術時，再進行助跑起跳技術的教學。對于這樣的教學手段，再結合場地器材的布置學生表現出濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，有效地提升了課堂教學效果。

三、對策與建議

（一）制定和完善體育課規章制度

每個學校都有相應的規章制度，對于體育課的規章制度也是必不可少的。學校體育教研能力的提升必須以完善的體育課堂規章制度為抓手。培養學生形成自覺的體育課堂行為習慣，學校可以嘗試制定和完善各項有關體育課的規章制度，嚴格遵守、自覺實踐、不斷強化。

（二）提升體育教師專業素養

作為一名初中體育教師，體育課堂教學管理中學生紀律的好壞往往與教師自身的專業素養密切相關。體育教師只有通過不斷地學習，豐富學科知識，提升個人專業體育素養和教學能力，才能在有效教學的同時進行有效的課堂管理。

（三）尊重學生的主體地位

針對體育課教學時學生活動范圍大的特點，要保持好的課堂紀律并非易事，這就要求體育教師具備較強的組織能力。體育教師在關注學生活動，預防違反課堂紀律的情況出現時，要具備正確分析、及時研究判斷的能力，這時教師要采取相應的、合適的整改措施，及時糾正學生的違紀行為。在處理問題時，體育教師一定要做到冷靜、公正，切忌武斷辦事，以尊重學生主體的主體地位。

四、結束語

綜上所述，在初中體育教學過程中，制定和完善體育課規章制度有利于培養學生形成自覺的體育課堂行為習慣，體育教師綜合素養的高低決定著體育課堂紀律的好壞。體育教師只有遵循教育、教學原則通過自我提升并對學習者的學習狀態進行積極的把控，才能實現良好的課堂秩序，從而提高體育課堂教學的有效性。

參考文獻：

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