淺談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用

關春燕

摘 要：初中道德與法治課堂教學內容與學生的實際生活息息相關，因此，在課堂教學環節中應用生活化情境教學，對于提升課堂教學效率具有很好的效果。本文鑒于生活化情境在初中道德與法治課堂中的應用價值，深入探討了生活情境在初中道德與法治課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：生活情境；初中；道德與法治；課堂教學

我國著名教育學家陶行知先生曾經說過，教育即生活。在新課程改革的推動下，生活情境教學法越來越受各階段教師的重視，被應用到課程教學活動中，幫助提升課堂教學效率及質量。在初中道德與法治課堂教學中，合理運用生活情境教學法，可以有效改善課堂教學氛圍，活躍學生的大腦思維，并且將抽象的知識概念與生活實際結合起來，使得學生更能理解教學內容，從而幫助學生正確樹立世界觀、人生觀、價值觀，對學生的未來成長與發展頗有幫助。在道德與法治教學活動中，教師要積極應用生活情境，為學生創設出合適的課堂環境，促使學生能夠理解道德與法治在生活中的實際價值。

一、生活情境的應用價值

將生活情境融入到初中道德與法治課堂教學活動中，一方面是能夠促使學生形成正確的價值觀念，同時激發學生的學習興趣，整體調動課堂教學的積極性，提升初中道德與法治的課堂教學效果。初中階段學生正處于思想道德成型的關鍵時期，通過道德與法治課程教學的引導，能夠確保學生道德與法治理念的提升，將社會生活和教學內容結合起來，使學生學會運用已學知識解決生活中遇到的實質性問題，提高學生的實踐運用能力。另一方面，通過生活化情境的創設，還能拉近學生與教師間的距離，在課堂教學活動中與學生進行平等的溝通交流，促使學生語言表達能力得到鍛煉，同時也樹立起民主平等的法治理念。

二、生活情境在初中道德與法治課堂中的應用方法

（一）創設符合實際的生活情境

生活情境在初中道德與法治課堂教學中的應用，需要教師創設與實際生活相符合的情境內容，從而自然而然地引入教學，提升初中道德與法治課程教學的吸引力，激發學生的學習興趣。在生活情境的創設過程中，如果過于刻意地帶入情境，使得教學情境與生活實際存在出入，反而會讓學生產生意識上的矛盾，違背教育規律，降低課堂生活情境教學的真實感，不利于學生掌握課堂教學的內容。因此，在初中道德與法治課堂教學中實施生活情境之前，需要教師對課程內容進行整體把握，通過合理的設計，帶入一些與教學內容相符合的、真實的生活情境，開展合理的生活情境教學。例如，在教學《師生之間》的時候，教師就可以以班級的實際案例為情境，將學生在班級中的日常生活和教學內容結合起來，落實有效的生活情境教學，激發學生的學習興趣，提升課堂教學的有效性。

（二）創設多種類型的生活情境

在初中道德與法治課堂教學中，為了提升生活情境教學的效率，教師還要創設多種類型的生活情境，將與教學組織相關的情境創設形式和實際的教學活動結合起來，確保課堂教學質量的提高。例如，教師應當將合作情境和競爭情境融入到道德與法治課堂教學情境中，以小組合作或者是班級競爭的方式，調動學生的學習積極性，引導學生通過合作討論的方式，完成教學內容。例如，在《在集體中成長》的教學過程中，教師就可以通過組織學生談論自己對集體的理解，來訓練學生的思維，充分發揮合作情境的價值，從而幫助學生在討論交流中對集體產生正確的認識。另外，教師還可以組織學生分小組進行競爭，回答教師在課堂教學中的提問，進而獲得積分，在課堂教學結束后獲得積分最高的小組學生能夠收獲一定獎勵，以此來激發學生的競爭意識[1]。通過這樣的方式，能夠將集體生活的真實情景和合作情景、競爭情景結合起來，最優化課堂教學效果，促使學生通過真實的體驗掌握本課的教學知識重點，提高課堂教學質量和效率。

（三）構建平等交流的交流氛圍

為了轉變傳統課堂教學的弊端，充分發揮生活情境教學的優勢，初中道德與法治課堂教學的教師還要為學生營造平等交流的課堂氛圍，滿足學生平等參與課堂教學活動的需求，在課堂教學實踐中實現師生間的相互陪伴、相互促進、共同成長。因此，在初中道德與法治課堂教學活動中，教師要積極構建和諧平等的教學互動氛圍，與學生進行良性的溝通交流。例如，在進行課堂討論的過程中，教師要明確學生的主體地位，以平等的身份參與到學生的小組討論中，或者是參與到學生探究活動中的角色扮演中，與學生一起進行實踐探索，在實踐過程中適當地進行引導，促使學生能夠在平等的課堂學習氛圍中，展現真正的自我，從而達到“親其師，信其道”的教學效果。

三、結束語

通過在初中道德與法治課堂教學中應用生活化情境教學，能夠體現素質教育的優越性，充分發揮現代化教學手段的作用，激發學生的課堂學習興趣，進而提升課堂教學的質量，幫助學生形成正確的價值觀念，為學生未來的學習與成長奠定堅實基礎。在新課程改革的推動下，教師要學會將各種科學的教學模式和課程教學結合起來，有效提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]胡德雨.情境教學法在初中道德與法治課堂中的應用研究[J].才智，2019（06）：39