自主探究式教學模式在農村小學數學教學中的應用

吉支舍沙

摘 要：隨著小學數學教學方法的不斷改革，自主探究式教學模式得到重視。為了提高小學生的學習效率及學習成績，需要采用更加有效的教學模式進行教學?，F階段農村小學的教學模式還存在許多問題，要解決這些問題就需要采用有效的教學方式來解決。在小學數學教學模式發展中，自主探究式教學方式應用得比較廣泛。采用這種教學方式教學，將學生變成課堂的主體，讓學生自己探索學習，掌握學習方法，主動地參與到學習過程中。自主探究式教學能培養學生學習的積極性，以及自主探究意識和合作學習的習慣。

關鍵詞：自主探究式教學模式；農村小學；小學數學

引言：

小學數學的教學模式不斷改革，自主探究式教學模式被應用在小學數學教學課堂中。教師通過這種教學模式挖掘學生的學習潛力，重點不再是學生會不會，而是學生會不會自己學，用什么方法學。目前大部分農村學校還是采用傳統教學方式，使得教學質量很難得到提高。在小學教育階段，需要對學生的綜合素質進行培養，自主探究式教學通過教師對學生的引導學習，在一定程度上也緩解了教師的教學壓力，使學生成為了課堂的主體。

一、自主探究式教學模式的必要性分析

自主探究式教學十分符合小學生的心理特點。小學生的好奇心強，有較強的求知欲，這種教學模式剛好能滿足學生，激發學生的興趣和學習欲望。不論學習什么知識，最好的辦法就是讓學生自己去發現學習，這種學習方式理解更深刻，掌握更全面[1]。教師在教學過程中著重去引導學生學習，開發學生主動自主學習的能力。自主探究教學有利于培養學生學習的主動性以及創新意識，鼓勵學生提出不同見解，提高學生的思維能力。自主探究式教學在課堂上突出學生的主體作用，學生可以更加主動地參與到學習活動中，去探索學習，學生的才能得到展示，學生通過自主探究，能更好地理解掌握所學的知識。

二、引導學生發現問題、提出問題、解決問題

數學教學中提出問題有利于激發學生的學習興趣，通過問題來使學生展開探究，學習積極性可以得到提升。而在傳統教學模式中，教師往往是提前準備好問題，課堂上提出來，讓學生跟著教師的思維走。這樣就會使學生喪失自主思考的能力及興趣，影響學習時的熱情[2]。在自主探究式教學模式下，教師應該做的是引導學生發現問題，并大膽提出問題，最后探索如何解決問題。例如，在“分數加法”這一課中，通過同分母分數加法、不同分母分數加法這兩種情況，給學生創造一個情景，讓學生先進行自學，找出不懂的地方，然后互相討論，提出問題。如：不同分母分數相加怎樣運算，該用什么樣的方法，通過問題引導學生進行更深層次的探究，培養學生思維的發散能力、積極學習的習慣。

三、培養學生自主探究學習能力

教師可以在課堂上安排一些活動，讓學生在活動中掌握一些數學學習技巧。數學中所占比重最大的就是運算了，教師可以針對運算來安排數學活動，可以有效提高學生的運算速度和邏輯思維。例如，在“分數乘法”這一課中，教師可以將學生分為幾個小組，以比賽的形式進行分數乘法學習，規定哪一組先回答出答案并且正確即為獲勝組。一方面，可以調動學生主動學習的積極性；另一方面，也讓學生有了一定的競爭意識。通過這樣的活動，教師在旁觀察的同時也可以發現一些學生的薄弱點，之后再結合學生個人弱點進行有針對性的輔導，提升他們的學習效率，避免學生失去學習的積極性。教師經常安排這一類活動會有效提高學生的學習效率，同時也能更好地調動學生學習的積極性。

四、重視學生之間的交流合作

自主探究式教學模式不僅僅重視學生發展和成長，而且也注重學生之間的合作學習，讓學生體會到學習和交流的樂趣。通過學生之間的溝通交流，學生討論分析，找到解決問題的規律及方法。交流過程中不同的想法相互碰撞，學生間揚長補短，增強合作意識，促進學生共同進步。教師在課堂上應該為學生提供溝通交流的機會，創造自主探究的氛圍，在學生溝通交流的同時，也能鍛煉學生與人溝通協作的能力。教師通過學生交流討論的結果，進行綜合性點評，也能夠對學生自主探究能力進行培養。合作學習是自主探究的發展，提倡在學生自主學習的基礎之上進行交流學習。通過交流合作，學生互相學習對方的優點，彌補自身不足，讓學生共同進步。

五、結束語

當下，在農村小學教學過程中發展學生的自主探究能力是非常重要的，可以幫助學生在學習數學的過程中激發興趣，提高自主學習能力。采用自主探究的教學模式，培養學生的自主探究能力，對學生未來的發展至關重要。教師在教學過程中結合學生各自學習的特點，采用自主探究式的教學模式，使學生主動學習，通過自主探究掌握學習方法，學習效率得到提升，培養學生自主探究學習的能力。讓學生在解決問題的過程中，學會自己思考解決方法，培養獨立思考能力。自主探究式教學模式讓學生成為學習的主人、探究的主體，發展學生主動學習的能力。

參考文獻：

[1]張曉薇，許紅梅. 自主探究式教學模式在農村小學數學教學中的應用[J]. 山西農經，2017（8）：91-91.

[2]李銀春. 自主探究式教學模式在農村小學數學教學中的應用[J]. 電子樂園，2018（3）：0085-0085.