探究高效性高中物理教學方法

摘 要：高中時期的物理學科中，知識點繁多，存在方式瑣碎，對邏輯思維能力要求較高。目前的物理教學方法偏于簡單單調，課堂效率并不高，對于無法掌握適合自己或正確的學習方法學生而言，可能導致學生的物理學習興趣受到影響，成績下滑也自然在意料之中。新型的物理教學方法可以使學生的熱情得到進一步創造。本文根據對于全國眾多名校的調查分析，總結了以下方法策略。

關鍵詞：心態;精神;知識點橋接;課堂互動;偏科生提拔。

時至今日，被廣為運用的物理學習方法層出不窮，包括過程分析法、因果分析法、概括法、歸納法等，如若使課堂效率變得高效，事半功倍，在題海戰術合理運用的同時還要采用合理的物理教學方法。如果物理教學方法選對了，那么對于提升學生的物理成績，增強物理學習能力，于思維能力的鍛煉與綜合素質的培養大有裨益。高中學生各科教學工作是一系列管理工程，主要內容包括學生思想道德教育、學生學習方向指引工作、學科教育教學工作。我認為要使物理這一學科課堂在最短時間里達到最大效率，離不開以下幾點建議。

一、把握學生心態，調動學生思維

第一點，每節課盡量保持一個做法，上課之前，可以提前調動學生進入準備狀態，以平復下課時的雜亂情緒。利用一到兩分鐘對學生進行比較輕松的談話、勵志的小活動或是幽默的笑話，意在讓學生的情緒可以得以充分的調動。精神方面的集中，是提高課堂效率的最有效途徑之一。第二點，俗話說：“興趣是一個人最好的老師”。物理教師們在不定時間段內，向同學們演示相關物理實驗，使學生的興趣得到盡可能地提升。對心理壓力大的高中學生作用及大。以上兩點所受啟發來源于全國十大名校之一的衡水中學。眾所周知，全國名校衡水中學以勵志教育出名，其教育成功原因與采用勵志教學方法密不可分。衡水中學勵志語錄中有這么一句話：“開啟高考成功之門，鑰匙有三。其一：勤奮的精神;其二：科學的方法;其三：良好的心態”。其中分別提出了精神，方法和心態。由此可見課前對于學生心態的把握，積極性的充分調動是一屆成功課堂的良好開端，一個學生要想達到高效的學習，精神與心態尤為重要。

二、整理歸納橋接知識點及多角度傳輸講解

在教學過程中，大多數物理教師在課堂上因受到教學進度的制約，只顧關心教學進度，往往采用填鴨性ppt或是板書教學，教學風格開始向應試教育方向發展，使課堂索然無味，課堂效率自然事倍功半，得到的成效與進行的努力不成正比，并容易引發教師產生綆短汲深的錯覺。物理教師要以自身堅實的物理知識基礎，對于每一章節，進行單元性系統總結歸納，增強各個知識點之間的聯系。一，將整理好的各部分知識點裝訂成冊，分發學生并進行專門的聯系說明，使結構緊密。二，在學生課上聽講過程中，對講解的內容聯系知識點進行具體分析，使知識點冊中所有知識點被賦予相關題型的概括，學生對知識點的記憶會更加穩固、清晰。有了對知識點的掌握，學生對物理教學內容的理解，自然如魚得水。三，物理教師對于課堂上遇到的題目進行講解時，所采用的解答方法大多是根據于目前講課內容相關的方式解答，一題多解的方式不能深入人心，學生的邏輯思維沒有得到合理的擴散，如若可以對所講解的題目進行一題多解的方式，便能最大化的發掘題目的利用價值。例如，在學習學習選修3-1時，將動量動能的知識點與必修一中，力的相互作用、彈力、摩擦力等相關知識點串聯講解并進行詳細復習，各個知識點的關系結合更加緊密牢固。在對同一道題目進行改編，使得其可以完成對更多知識點的銜接，讓學生們學會從多種不同的角度來尋找思路破解問題，培養其邏輯思維方式更加敏銳、活躍。久而久之，學生的知識點的根基得以穩固，物理教學課堂效率自然提升。

三、與學生情感交流，緊密互動。

在調查過程中，衡水二中這所一直以打造“低進高出第一校”為目標和信念的學校，近年來迅速崛起，升學率穩步提高，其課上秉著與教師進行互動實現“三抓三動”（抓過程、抓細節、抓實效）高效課堂的標準，讓學生的情感，手耳，神情，大腦充分調動，課堂效率飛速提高。在課堂上與學生要進行眼神、問答等方面的交流，多說“誰要回答，限時搶答，誰有想法”，使逼迫學習變成自主學習，讓學生在物理課堂上盡情的的發散思維，驅動邏輯。對于每一個回答問題的同學給予積極的肯定，或是一個溫柔的眼神，相較于傳統的“一嘴一筆，一節課堂降到尾”的教育方式，課堂效率肯定天壤之別。

四/注意對偏科生的培養。

物理課堂的效率提高并不是只靠一小部分學習優異學生就能做到的，要想使課堂效率得到充分提高，對于后進生的關心就顯得尤為重要。衡水第二中學對這一點提出要抓問題學生的觀點，這也體現了其“低進高出”的教學理念。物理老師在課下對于偏科生要進行一定的心理評估，確定其在物理學習方面所存在的問題，以此來尋找病根，對癥下藥，在課下交流中，慢慢增強其信心。一、將偏科生成立專門的后進生小組，編輯挑選適合其訓練的小測練習，糾正其訓練中的出錯點，并定時檢查其改錯本。二、為增強成員之間的競爭力，可以設置獎賞措施，從而使小組成員的興趣得到充分地調動。三、為幫助其在心理上克服對物理的恐懼，定期對一些偏科生成員盡行關心詢問，能夠極大改善其對物理學習的心理問題。四、課堂上加強對偏科學生的提問監督，給他們更多的可以表現的機會，正視并積極對其在課下提出的疑惑進行解答。通過上面辦法，對于學生自控力的加強，改正對物理學習的錯誤觀點大有裨益。只有偏科生的成績得到了提升，物理課堂的效率才會有質的飛躍，物理的整體成績想畢必有所提高。

結語

俗話說“不破不立，破而后立”，新時代的物理教學，對于學生思維能力的考研頗為重要，若想是課堂效率得到質的飛躍，就要擺脫傳統教學的枯燥無味，真正將新時期適合學生的教學方法理論與實際相結合，讓學生的思維邏輯逃出束縛，躁動起來。廣大物理教師作為這物理教學的掌陀人，在這新課程標準下高效課堂改革的風浪中，更要深自砥礪，在每一個學生高考的三年漫旅中助其走過最扎實的一段征途！

參考文獻

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作者介紹：曾慧冬，女，（1975年12月），畢業于四川師范大學，現就職于四川省峨眉山市第一中學，職稱中教一級，研究方向：高中物理教育。