淺談高中數學復習的心得體會

張中卿

摘 要：高中數學相對而言是一門比較復雜困難的學科，學生從小學階段就開始學習數學，經歷了小學初中階段，關于數學的學習已經有了自己的固定的方式。在大多數學生看來，數學是一門薄弱項學科，很多學生都無法學好數學。在新課標的改革下，高中數學產生了一定的變化，不但要求學生掌握知識內容，同時也要求學生能夠培養出數學思想和邏輯思維能力。教師的教學方式也隨著時代的發展進行了一定的改變，數學的學習不再局限在課本之中。因此，學生需要隨著教師的教學思路變化而變化，順利的適應新的課堂模式，并且學好數學。

關鍵詞：高中數學;復習;心得體會

數學的學習學生建立起一個良好的邏輯能力有著重要的幫助，數學區別于其他文化性的學科，數學在大多數方面里是抽象的。在數學的學習過程中，學生無法單純從記憶知識點來解決問題，學生只有在懂得如何運用知識時才能去解決數學中遇到的問題。在高中時期，數學屬于高考三巨頭之一，有些十分重要的分數占比。數學的內容深奧難懂，學生在學習數學時需要花費大量的時間去鉆研，以及復習學過的知識點。課堂的學習時間是十分有限的，因此學生需要在跟隨教師課堂之后，自己制定一些計劃去進行復習。復習是學生在學好知識時必須做好的一點，做好復習工作可以極大的提高學習效率。

一、在復習前打好基礎

（一）學生在復習過程中要重視課本，課本中蘊含的是知識理論最基本的概念，在考題中都是圍繞著這些基本概念進行作答，看起來十分復雜的題目，本質是課本上最基本的概念。學生需要把書本上餓概念掌握透徹，才能夠熟練的運用到實踐中。有了一定的知識理論體系，學生就需要從全方面開始復習工作。數學是一門邏輯性很強的學科，學生可以從全面將所學知識進行一個分類整理，將相通的概念進行串聯，找出公式之間的關系[1]，掌握公式的推導。例如在復習“正弦公式”“余弦公式”時，通過“sin2x+cos2x=1”這一聯系，在公式推導過程中進行相互轉化，從而求出一個新的公式。學生這樣自主的進行公式推導能夠鍛煉思維能力，同時也能夠減少強記公式的負擔。

（二）當學生有了一定的基礎，對所學知識也有了一個全面的認識，學生可以進行專項訓練來提高自己的薄弱處。在復習過程中，學生很容易盲目的拿著課本和習題就開始復習，然而這樣的復習方法會浪費許多不必要的時間。學生之間具有差異性，不同的學生在數學學習時有些不同的漏洞，學生需要發現自己的漏洞在哪里，然后進行查漏補缺來提高自己的學習成績。高中數學所包含的內容繁多，學生需要把知識點進行串聯之后，根據自身的學習情況，對自己不足之處進行加強訓練，盡量把時間花在自己的薄弱處。在進行專項訓練之后，學生就可以開始模擬訓練了。模擬訓練是對學生的學習情況進行一個全面的測試，尤其在高考之前，學生更應該進行模擬訓練，盡早的接觸高考題型。學生需要選擇與高考試題難度相似的模擬試題，難度太大的試題對學生的自我提高沒有太大的作用，相反還會打擊到自信心。過于簡單的試題同樣不適合拿來訓練，因此學生需要把握好一個度，找適當的試題資料進行自我摸底。

二、學生需要制定復習計劃

學生在復習過程中往往容易半途而廢，人都是具有懶散性的，在三分鐘熱血之后容易放棄學習。這時，學生需要制定復習計劃來約束自己。復習計劃可以很好的把握復習結構，學生通過制定復習計劃合理的安排自己時間，將自己的時間最大的效率化[2]。在通常的學習進度下，學生在高一，高二時便已經學完了所有的高中數學知識，因此在高三一年的時間里，學生需要對自身的學習情況進行一個全面的剖析。學生可以把時間劃分為增強薄弱階段，全面鞏固復習階段，模擬訓練，通過有規劃的復習，學生可以有目標的提高學習效率。

在考試過程中最容易出現的狀況就是還沒有答完題，考試時間就已經結束了。學生需要避免這種問題的出現，因此學生在日常復習訓練過程中，需要對答題速度有規劃訓練。數學試卷的作答分為選擇題、填空題、解答題、選做題，學生在作答過程中根據題目的難易程度自己自身的知識掌握度，對每個部分所花費的時間進行一定的分配。在這個過程中，學生需要避免出現運算錯誤之類的小問題，同時學生也需要懂得一定的取舍，盡可能的獲取到最多的分數。在復習過程中，學生會遇到許多次的模擬考試，學生需要對自己的心態做好調整，不要太過于緊張，要習慣考場氛圍，這樣當高考時才不會因為心理原因導致考試成績不理想。

總結：古人云：“溫故而知新”。在數學課堂中，教師只是作為一個引導者，學生在課堂學習之后需要自主的去進行復習。在傳統課堂中，教師只負責教學，學生只負責埋頭學習，兩方之間缺乏溝通，因而學生遇到的問題大部分需要自己去解決。數學是一門需要大量練習和復習的學科，學生可以通過復習發現自己不足之處，進而才去辦法去完善自己的知識體系。在任何學習過程中，復習都是不可缺少的步驟，學生作為學習的主導者，只有經過復習，才能夠更好的掌握數學知識。

參考文獻

[1]曹黎明.淺談如何做好高中數學復習《中學生數理化·學研版》2014年第03期

[2]趙英明.淺談高三數學復習課的感受和感悟《文理導師·教育研究與實踐》2015年第06期