生本理念下的高中地理教學策略

程國霞

摘 要：高中地理課堂教學采用生本理念，是能夠滿足當下社會對人才培養的要求，是能夠體現學生的自主學習能力以及小組合作的的互動學習，以生為本，以學定教，讓學生能夠在積極和諧的課堂氛圍中提升地理能力。

關鍵詞：生本理念;小組合作;高中地理

生本理念可謂是對傳統模式下的師本理念的改革與轉變，更加注重學生主體學習地位，以教育本體論、建構主義等為基礎，教學宗旨是真正實現“育人”的教育理念，以學生為本、給予足夠尊重、以學生發展為目標的實踐教育體系。通過實踐教學中融入生本教學模式，學生學習積極性明顯提升，也加深了大家對地理學科的認知，從排斥地理到喜歡地理課程的思想轉變，下面我們來談一談落實生本理念，在高中地理課堂的教學探索與反思。

一、如何在高中地理課堂中融入生本教學理念

其一，給予學生更多自主權利構建和諧課堂。

要想開展生本教育，我們首先要打破傳統教學理念的枷鎖，能夠將學習的主動權歸還給學生，只有學生不再被動接受，他們的自主思維才能有發揮的時間與空間。所以說，在實踐教學過程中，我們由課堂“主宰”轉化為課堂“輔助”將會收到了意想不到的效果。

例如：我們在教學“地球公轉的意義”當中有關影長的計算，就可以放棄傳統的按部就班根據教材教學的陳舊模式，而是讓大家用自主實驗來自行尋找知識形成的過程，獲得有效知識。在前置作業布置完畢后，大家通過備好的燈泡、竹竿（或鉛筆）、皮尺（或鞋帶）等。動手實驗要比枯燥課堂有趣的多，大家不由自主的進行探究實驗，計算出當地冬至、夏至不同的太陽高度，而后在老師的引導下進行分工演示、測量、標注、出竹竿、標志物在冬至與夏至的影長。當大家對這一知識點初步了解后，我們可以進行深入引導，比如：咱們學校后操場要蓋一實驗樓，其北面的建筑一樓要想全年都能得到太陽光線，我們應該怎樣計算最小樓間距？大家再次開展小組演示實驗探究討論，最終獲得結論。同樣的知識點若是放在沒有利用生本理念這樣的學生自主探究式教學，大家不可能在這么斷的時間內，既掌握了知識點，又能應用與問題解答。所以說但從這一點來講自主合作學習，是值得我們全面推廣的。

其二，布置前置作業。

先學后練是生本理念下的一個重要步驟。對于課后作業的布置來說，許多老師沒有給予足夠重視，大多數是按照課本和練習題集布置鞏固知識，強化練習。但是生本教育下，我們應該重視課后作業的布置與科學設計，尤其是要將下一節內容以淺顯綱要、要點的形式布置，作為課前預習自主學習的鋪墊與指導。這樣的布置形式讓大家預習作業，又可超越預習作業，實質體現出生本課的前置作業的特點與價值。通過預習進行先學，通過自我理解對下一節內容有初步了解與認識，具備先導作用，課堂上也更容易找準難點，當堂消化。

其三，激發大家學習興趣。

無論哪一學科，哪一種教學模式的應用，其前提都是要建立在具備一定的趣味性，也只有具備了這一內在動力，才更有利于大家自主學習能力的培養。對于高中地理學科開說，只有讓大家對學習地理感興趣，才能積極主動的參與到課堂教學活動當中。怎樣才能有效激發大家的學習興趣，提升教學成績的關鍵在于創設情境懸念。

例如：我們在教學“工業的區位選擇”這一知識內容時，雖說大家能夠接觸到一些工業產品，但大家對于有關工業的其它資料知之甚少，比如：企業選址，我們就可以提出這樣的疑問，讓大家在生活中關注企業的詳細資料，帶著興趣探究它們選擇在不同地區的原因。比如：平時喝的純凈水、礦泉水、奶茶、酸奶等飲品的產地。又例如，當下許多學生會玩一些手游或者電腦游戲，我們就可以讓大家關注電腦配件產地、軟件設計研發地等等。已經一些不同服裝品牌的原產地，讓大家都能夠在自己的愛好與喜好中進行關注。為了進一步進行拓展，我們可以設置開放性問題，若是給予你們一千萬創業或者搞投資，大家打開腦洞，會進軍哪一行業？充分激發大家的發散思維與創新思維。

其四，限時講授。

精講是學案導學課的一個關鍵性環節。我們在實踐教學過程中，要以學生為出發點，要明確大家的認知水平與能力，對于新知識的掌握度，哪些部分可以自學，哪些部分需要引導輔助，從而對精講點確定的準確到位。課堂前期我們要讓大家進行自主探究學習，當大家遇到難以深入的困難時，我們及時展開難點精講，我們精講時因做到三不講：其一，大家看懂的不講。其二，通過小組合作弄懂的不講。其三，老師講了也很難懂的不講。

其五，給予學生更多的欣賞與鼓勵。

生本教育提倡以學生為本，應該高度尊重學生。所以說我們在實踐教學中，就應該意識到評價機制的重要性，用欣賞的眼光去看待每一個學生，讓大家都能找到自信心，只有這樣大家才會全身心地投入到學習當中。

二、生本教育的優點與優勢

作為青春期向成年期過渡的階段，高中生大多喜歡自我表現的心理特點，生本教育就很好的給予了大家，展示自我的平臺與機會，消除了大家的思想顧慮和心理負擔，自我的主見與主張能夠發表，鍛煉了膽量也提升了信心。在新課改理念的要求下，生本課堂剛好可以滿足對學生主體能力的培養，包含自主、探究、合作、實踐等多種素養。大家通過獨立完成課前作業，來達到自主預習的自學習慣。通過小組互動交流，來實現資源共享，高效解決問題，相互促進整體提升。

生本教學的實踐應用，解決了高中地理課堂教學中怎樣提高學生學習積極性的問題，調動了大家的課堂積極性，在一定程度上提高了大家學習的興趣，讓大家從厭煩到喜愛地理這門科學，消除大家的畏難情緒，引導大家一步步攻克難題。培養大家實踐應用能力以及傳新能力，核心素養的得到整體提升，實現教學目標。

參考文獻

[1]王婷.生本教育理念下高中地理課堂教學策略研究[J].學術研究.2017（01）

[2]孟偉祥.生本教育理念下的高中地理教學的趣味性研究[J].新華少年.2018（08）