趣味韻味滋味

賴素珍

摘? 要：國畫是中國傳統文化的載體，是美的表現形式之一，有著豐富的內涵和深久的意蘊。在小學美術課中開展國畫教學，對學生審美素養的提升、個人特長的培養有重要作用。本文主要討論如何在小學美術課中有效地開展國畫教學，以供參考。

關鍵詞：小學美術;國畫教學;趣味;韻味;滋味

一、趣味——從有趣的環境中學國畫

（一）游戲導入

大多小學生在學習國畫之前都未和國畫有親密接觸，對他們而言，國畫的工具和繪畫方式無疑都是新奇的。所以，他們極大可能會對國畫產生興趣。只要教師加以引導，就能夠將興趣轉化為他們學習國畫的內驅力。然而，對新事物保持“三分鐘熱度”，是小學生的普遍特點。那么，教師應怎樣做才能保持他們的興趣呢？筆者認為，可以采用游戲導入法，通過游戲構建有趣的環境，讓學生學習國畫的過程變得充滿趣味。以《水墨游戲》為例，這一課主要是為了讓學生對國畫有基本的認識，不強調國畫技法教學，而重視學生對水墨濃淡和彩墨混合效果的體驗。在這一課應用游戲導入法，教師可開展印花游戲，先準備一盤水，給水中滴幾滴墨，再滴幾滴彩色顏料，將宣紙覆蓋在水面上，完成宣紙印花。將印花后的宣紙展現給學生，讓他們自己動手印出各種不同的花紋。基于此，引入國畫作品觀賞教學。

（二）故事創編

除了游戲導入法之外，故事創編法也是不錯的選擇。小學生喜歡故事，愛聽故事。而國畫教學中，部分內容對于學生來說有些枯燥，但若以國畫為基礎進行故事創編，并將這些枯燥的內容穿插其中，想必學生的學習興趣也會更高。實際創編過程中，一方面，可以從作者生平經歷入手進行創編，如在寫意動物教學中，對齊白石畫蝦的故事進行創編，將寫意動物的繪畫知識穿插其中，另一方面，可以從國畫作品本身入手進行創編，如在山水畫教學中，創編人或擬人化動物游覽國畫作品中呈現的山水的故事，將山水畫的繪畫知識穿插其中。

（三）趣玩技法

雖然說學生學習國畫的目的不在于熟練掌握國畫相關技法，但技法的學習還是有必要的，這有利于學生以國畫的繪畫方式表現自己的所見、所想、所聞。然而，對于小學生而言，有些技法過于難學，學習不好不說，還容易喪失學習興趣。對此，教師就可以引導學生以“玩”的方式學習技法，讓學生在“玩”中學，在學中樂，從而享受國畫學習的樂趣。以山水畫皴法為例，皴法多用于繪山石、樹木表面紋理，其繪畫形式多種多樣。若直接向學生講述什么是皴法、怎么用皴法繪畫，學生極大可能是不懂的。對此，教師可以引入揉紙法。宣紙經過手揉，其上會出現皺紋，而在皺紋上作畫，效果和皴法是極為相似的。教師先讓學生以“玩”的方式揉紙，強調揉皺既可，不能揉爛，再讓學生畫自己想象中的樹干，學生會發現畫出來的樹有一定的紋理，此時提出問題“不用揉紙法直接畫，怎樣才能畫出樹的紋理？”然后引入皴法，這樣學生就更容易理解了。

二、韻味——感受國畫的深久意蘊

（一）模仿學畫

模仿是孩子的天性，是學習繪畫的初級階段。通過對國畫名作的模仿，學生更能感受到國畫的美，以及國畫的意蘊。值得注意的是，如果只是單純模仿靜態的畫，那么學生就可能會喪失學習興趣。對此，教師需要轉變國畫名作的呈現方式。以《花鳥畫》教學為例，教師可在課堂中給學生展示以宋代工筆花鳥畫為主要內容的動畫《美麗的森林》，并選擇其中部分畫面引導學生進行模仿。由于動畫以動態的方式展現國畫，并配有相關的音樂，學生能夠直觀地感受到國畫的靈動之美，而動畫也將靜態的畫作展現不出來的內容體現了出來，這有利于學生理解國畫。

（二）古詩詞配畫

我國傳統文化中，古詩詞可以算作是畫的另一種表現形式，它常以文字來表現豐富的畫面。為古詩詞配畫，這對提升課堂教學效果是十分有用的。學生能夠在繪畫中體會到詩詞的意境，并感受到國畫的韻味。值得注意的是，詩詞配畫需要教師對古詩詞進行合理的選擇，要選擇一些學生能讀懂的。

三、滋味——讓學習的體驗有滋有味

國畫學習的過程應當是持續性的，要從課內延伸到課外。只有經歷持續性的學習，學生才能夠有所收獲。課外學習的常見形式就是寫生，這也是激活學生創作動力的重要途徑。教師可帶領學生走出教室，在校園里開展寫生活動，讓國畫學習的體驗變得有滋有味。校園寫生活動中，教師讓學生在校園里選擇自己喜歡的一角，用彩墨顏料將自己的所見畫出來。值得注意的是，寫生活動可能會對校園衛生環境有所破壞，對此，教師要著重強調學生收好自己的工具以及繪畫中產生的垃圾，注意不要將顏料撒在地上。

四、結語

小學生學國畫，目的不在于熟練掌握國畫的筆觸、構圖等技法，了解國畫在傳統文化藝術中的價值和地位，而在于享受學畫的樂趣，發現國畫的美，學會用筆墨表現自己的所見、所想、所聞。筆者認為，對于小學美術教師而言，要取得良好的國畫教學效果，就需要從學生的認知發展方面入手，構建有趣的國畫學習環境，保持學生對國畫的興趣，并引導學生感受國畫的意蘊，同時，適當地開展寫生活動，讓學生體驗到繪畫的滋味。

注釋

①王艷紅.賞國畫、學傳統——小學美術課國畫教學研究[J].美術教育研究，2019（06）：128-129.