初中音樂欣賞教學(xué)管窺

丁碧榮

摘? 要：初中音樂課的教學(xué)目標(biāo)是堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。打開教材，我們發(fā)現(xiàn)：每個(gè)單元除了一到兩首演唱曲目外，更多的是音樂欣賞。從我國的民族音樂到世界音樂文化，包羅萬象，風(fēng)格各異。以我們尋常的認(rèn)知會(huì)覺得，相較于唱歌課的簡單直接，欣賞課顯得諱莫如深，學(xué)生有限的音樂素養(yǎng)難以企及，其實(shí)只要我們?cè)敢鈬L試，欣賞課也可以深入淺出，變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生喜聞樂見。下面就筆者的教學(xué)課例做一點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;審美;文化;探究;表現(xiàn);創(chuàng)造

一、中國民歌之少數(shù)民族民歌欣賞

以七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》之音樂欣賞《牧歌》為例。

蒙古族長調(diào)《牧歌》及由瞿希賢在此基礎(chǔ)上加工創(chuàng)作的無伴奏合唱《牧歌》，具有典型的長調(diào)元素：舒展、遼闊，旋律優(yōu)美、音樂意境深遠(yuǎn)，給人以無限的想象空間。

首先讓學(xué)生了解長調(diào)：“長調(diào)”是蒙古族民歌的一種，是牧民在放牧?xí)r唱的一種牧歌，伴奏樂器以馬頭琴為主，以歌唱草原、贊美駿馬、向往和追求幸福生活等為主要內(nèi)容。長調(diào)，通過舒緩自由延綿婉轉(zhuǎn)的旋律以及歌唱中特殊的技法，創(chuàng)造了一種與遼闊的草原極為融合的，唯草原環(huán)境才會(huì)產(chǎn)生的坦蕩的音樂語言風(fēng)格。2005年，聯(lián)合國教科文組織將其列為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。

請(qǐng)學(xué)生用心聆聽歌曲《牧歌》，體驗(yàn)長調(diào)所具有的字少腔長、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由的曲風(fēng)特點(diǎn)。試著找出第一樂句和第二樂句，復(fù)習(xí)一段體知識(shí)。跟著范唱版音響，模唱《牧歌》旋律，盡可能做到輕柔快速地?fù)Q氣，以保持歌曲平穩(wěn)、連貫、悠長的風(fēng)格，以自然舒展的聲音，體驗(yàn)長調(diào)易于敘事、長于抒情的特點(diǎn)。

欣賞無伴奏合唱《牧歌》，依照書上的圖譜聆聽歌曲，體會(huì)女低、女高、男低、男高各聲部音色、力度的變化，聽辨歌曲主旋律依次在哪個(gè)聲部中出現(xiàn)，體會(huì)各個(gè)聲部的音色特點(diǎn)。

最后對(duì)比分析《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》（一）部分A段的旋律、歌詞的異同，加深體會(huì)蒙古族長調(diào)與具有長調(diào)意境的無伴奏合唱歌曲的藝術(shù)魅力。從而喚起學(xué)生對(duì)祖國廣博深厚的音樂文化的熱愛。

二、傳統(tǒng)民族器樂曲欣賞

以八年級(jí)上冊(cè)第五單元《國樂飄香》之音樂欣賞《春江花月夜》為例。

中國民族管弦樂《春江花月夜》，結(jié)合動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、景與情的藝術(shù)手法，展現(xiàn)了春、江、花、月、夜、人，這六種事物相互輝映、幽美恬靜的意境，體現(xiàn)了以“平和恬淡”為美的中國古代音樂審美特征。

首先為學(xué)生進(jìn)行教材分析：該曲為多段體，文學(xué)標(biāo)題成套，屬于一種套曲化的單樂章混合曲式：①江樓鐘鼓;②月上東山;③花影層疊;④水云深際;⑤漁歌唱晚;⑥回瀾拍岸;⑦欸乃歸舟;⑧尾聲。樂曲旋律優(yōu)美、構(gòu)思巧妙，形象地描繪了月夜春江的迷人景色，猶如展開一幅清麗的山水畫。

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族器樂曲《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲的八個(gè)“音樂段落”。先學(xué)唱《春江花月夜》音樂主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段音樂與主題音調(diào)之間變化、展開、統(tǒng)一的關(guān)系。欣賞全曲時(shí)，當(dāng)聽到“232 1231 |2? - |”這句旋律時(shí)就隨音樂唱出來，體驗(yàn)“換頭合尾”的音樂創(chuàng)作手法。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂探究活動(dòng)，我們可以從張若虛的詞中選取一段填入《春江花月夜》主題音樂旋律中。先通過朗讀理解詞中的意境，引導(dǎo)學(xué)生把填配的詩詞與旋律基本對(duì)應(yīng)，并大膽自信地獨(dú)立演唱出來。詩詞與旋律的填配不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)編。

最后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)琵琶和新笛在樂曲各段的開頭和結(jié)尾處出現(xiàn)的意韻。介紹彭修文先生為確立中國民族管弦樂團(tuán)基本編制，及樂團(tuán)的兼容性與豐富表現(xiàn)力所作出的貢獻(xiàn)。通過感受中國民族器樂之美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

三、外國民歌欣賞

以七年級(jí)上冊(cè)第四單元《歐洲風(fēng)情》之音樂欣賞《我的太陽》為例。

《我的太陽》是19世紀(jì)意大利作曲家卡普阿寫的一首獨(dú)唱歌曲。詞作者卡普羅受莎士比亞劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩句的啟發(fā)，創(chuàng)作了這首借贊美太陽來表達(dá)真摯愛情的歌詞。詞曲渾然一體，情深意切。

首先，聆聽帕瓦羅蒂等歌唱家的錄音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受并體驗(yàn)歌曲的音樂風(fēng)格及歌唱家的演唱風(fēng)格。

聆聽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌唱家的人聲類別屬于哪一類，歌唱家的演唱風(fēng)格具有哪些主要特點(diǎn)，歌曲的調(diào)式是什么，歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的。可以采用比較的聆聽方式，用《伏爾加船夫曲》及《我的太陽》兩位音樂家的人聲音色作比較，進(jìn)而判斷出前者為男低音，后者為男高音。再用《我的太陽》這首歌的A、B兩個(gè)樂段作比較，以此判斷歌曲的高潮在哪個(gè)樂段。最后還可以引導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲的一兩個(gè)片段，讓他們體驗(yàn)歌唱的快樂。對(duì)帕瓦羅蒂的了解和認(rèn)知，作為本課的拓展和延伸，讓學(xué)生完成課后的音樂實(shí)踐。

通過欣賞歐洲民歌，引導(dǎo)學(xué)生理解世界音樂文化的多樣性、豐富性，拓寬了學(xué)生的音樂文化視野。

以上只是我音樂教學(xué)活動(dòng)中的三個(gè)課例，通過精心備課，條理清晰的組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)欣賞課并不排斥，表現(xiàn)得饒有興致，老師也頗有成就感。通過音樂欣賞，可以滿足學(xué)生的審美需求，喚起學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與激情，加深對(duì)祖國及世界音樂文化的熱愛與理解，開闊學(xué)生視野，從而發(fā)展音樂感受、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力。

總之，音樂欣賞是初中音樂教學(xué)中很重要的部分，在教學(xué)實(shí)踐中我們要多探索、多研究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)領(lǐng)域而努力！讓音樂，帶著它無與倫比的魅力，走進(jìn)學(xué)生心靈！