精心設(shè)計，提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性

仲香梅

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課要在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)計;小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成數(shù)學(xué)技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，約占總學(xué)時的60%，地位十分重要。它的主要特征是在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以達(dá)到領(lǐng)會、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課呢？通過教學(xué)實踐與思考，認(rèn)為要想上好數(shù)學(xué)練習(xí)課，必須做到以下幾方面。

一、精心篩選習(xí)題，提高練習(xí)有效性

練習(xí)課的課堂設(shè)計要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過多不利于激發(fā)學(xué)生思維動力。

例如：我在教《以億內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》時，先出示千以內(nèi)的數(shù)，如3465，指明讀。再出示53465，指明讀，再5053465，50563465指明讀。最后出示850563465，有層次的出示千以內(nèi)、萬以內(nèi)、億以內(nèi)的數(shù)，用知識遷移法，讓學(xué)生明白億以內(nèi)數(shù)的讀法是按照個級的讀法，在萬級、億級上分別上加上萬或者億。

二、練習(xí)課教學(xué)設(shè)計，注重教材習(xí)題緊密結(jié)合

做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。要做到以教材為本，但又不局限與教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實際，需要加大練習(xí)量，這時可適當(dāng)補充習(xí)題。對教材的再次開發(fā)也是很有意義的，當(dāng)然這也是對教師駕馭教材能力的再一次升華，而且教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng)新意識

三、精心組織活動，提升學(xué)習(xí)實效

“告訴我;我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與，我會理解。”這句話深刻地揭示了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)──引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗。從成功的練習(xí)課中都可以看出，數(shù)學(xué)練習(xí)課更要設(shè)計合理有效的探究活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷體驗學(xué)習(xí)的過程。而學(xué)習(xí)的實效性就在于精心設(shè)計的活動是否組織有效。只有設(shè)計了合理有效的探究活動，才能讓練習(xí)課真正體現(xiàn)它的實效性。如老師在執(zhí)教《平行四邊形的面積》的練習(xí)課時，她精心設(shè)計了幾個動手操作的活動，例如讓學(xué)生探究長方形與平行四邊形周長相等時面積逐漸發(fā)生的變化時，老師在設(shè)計時花費了大量的心血，如果讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個長方形框架，讓他們自己拉動探究的話，他們在活動中就會出現(xiàn)很多的不同的問題，如高的變化一樣嗎？每次拉動多少呢？怎么能讓學(xué)生在同樣標(biāo)準(zhǔn)下感知他們的規(guī)律呢？所以老師自己制作了完全一樣的平行四邊形，再拉動到固定的某個位置再同意做一樣的平行四邊形，就這樣為每組學(xué)生制作了4個周長相等、低相等，高不一樣的平行四邊形，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在短時間內(nèi)找到他們的規(guī)律，經(jīng)歷知識的形成過程，這一活動的安排還體現(xiàn)了一個重點，教師并不是直接借助書中去量高、低，而是讓學(xué)生在實物中去測量，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，更能讓學(xué)生體會到從一個長方形逐漸變成不同的平行四邊形的變化過程。在此活動中，教師設(shè)計合理，準(zhǔn)備充分，組織有效，達(dá)到了很好的效果。

四、認(rèn)真總結(jié)概括，創(chuàng)新方式方法

解題重要的不是統(tǒng)計做了多少題目，而是是否掌握了一類題的實質(zhì)，即有無形成基本的解題模式，只有真正掌握了一類問題的解題思路，才算掌握了解答這類題目的基本規(guī)律。當(dāng)學(xué)生練習(xí)到一定程度時，就應(yīng)不失時機地引導(dǎo)他們總結(jié)和概括出練習(xí)的基本經(jīng)驗和教訓(xùn)，獲得有意義的練習(xí)成果。因此，練習(xí)成果不是簡單地用練習(xí)所得分?jǐn)?shù)來說明，而是通過學(xué)生對解題規(guī)律總結(jié)與概括的水平來判斷的。根據(jù)學(xué)生的概括水平，可采用小組討論、教師指點、學(xué)生獨立概括的策略。大家用得比較多也比較好的做法是采用“填空”形式把概括的結(jié)論總結(jié)出來。

五、精心組織評價，提煉學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在練習(xí)過程中要對個體和小組學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、合作交流意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為為習(xí)慣等方面及時進(jìn)行評價，并且以激勵性評價和引導(dǎo)性評價為主，進(jìn)而提煉學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一般課的末尾，老師們都用了“我的收獲”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我的提示”、“我的感受”、“我的思考”等形式組織學(xué)生對課堂練習(xí)進(jìn)行反思，引導(dǎo)學(xué)生對核心知識進(jìn)行強化，對系統(tǒng)知識進(jìn)行構(gòu)建，對基本方法進(jìn)行提煉，對基本規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對基本學(xué)習(xí)情感進(jìn)行關(guān)注。但評價除了課尾還要注重課中的評價，課中評價不單單是語言的激勵評價，更需要注重各個知識的評價，這樣才能更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。如老師執(zhí)教二年級的《解決問題》時通過對比解題后讓學(xué)生用自己的語言歸納概括出解題方法和技巧，使學(xué)生主動、自覺、全面地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí);還如老師執(zhí)教《平行四邊形面積》練習(xí)課后讓學(xué)生在平行四邊形中求三角形的面積，設(shè)置這樣問題讓學(xué)生思索回味，設(shè)置遷移引發(fā)學(xué)生對下一課學(xué)習(xí)三角形的面積進(jìn)行思考，做到“收課而懸疑，課結(jié)束而興猶存”。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。要提高練習(xí)課的效益，針對小學(xué)生的特點設(shè)計生動、有效、實用的練習(xí)課。發(fā)揮練習(xí)的作用，讓學(xué)生喜歡上練習(xí)課，并讓練習(xí)課達(dá)到真正的有效性！