淺析小學語文教學中學生寫作素養的提升

郭顯華

摘? 要：目前小學階段的教育，進入到一個全新的發展時期，素質教育成為教育的主要理念，促進小學階段的教育有著更進一步的素質改革。因此，語文作為小學最重要的學科，教師對于培養學生寫作的能力與素養就顯得尤為重要。而素質課程改革的過程中就要求教師對學生寫作的素養進行重點培養，并以此為教學目標，創新日后的寫作教學模式。

關鍵詞：小學語文;寫作素養;教學提升

寫作一直以來都在語文學科中扮演著重點模塊的角色。教師通過寫作的教學活動可以讓學生對文學的理解更加深刻，使學生形成較好的語言邏輯思維，同時還可以對個人的文學修養進行提升。在新課程改革的教學情景下，語文教師不但要對基礎的寫作能力灌輸和滲透加以重視，還要對學生寫作素養進行培養和提升樹立好目標，對寫作教學活動的教學體系進行改革與創新，使學生可以在具有多元化與創新性的學習氛圍中產生對寫作的熱情，并讓學生養成良好的寫作素養。

一、創新寫作的教學方式

隨著時代不斷的進步，教育的形式也在發生著較大的改變，教學方式也要隨著時代進行不斷的變化，面對傳統的教學方式開展創新與優化，從而培養學生的寫作興趣。教師在對學生進行寫作講解時，教師要把寫作的重點和技巧進行重點且精細的講解，然后指導全體學生要在平時的生活中多積累一些寫作的素材，加強學生自身的詞匯量便于學生在寫作時開闊自己的思維。為了學生在寫作時可以更為順暢，教師就需要為學生提供更優質的素材，引導學生思路發展的正確方向。為提高學生寫作素材的形式多樣，教師應當多培養學生觀察身邊的事物和生活中的瑣事，然后將觀察到的東西精細篩選運用到自己的作品中;教師還可以在日常的課下作業中多鼓勵學生寫周記和筆記摘抄，記錄身邊發生的事情，促使學生有效地提升自身的寫作水平。

二、鼓勵學生進行閱讀，培養對寫作的興趣

想要學生愛上寫作最為關鍵的步驟就行進行閱讀。在閱讀的時候，可以讓學生學習到文章內容里優秀的寫作技巧，并從中得到啟發，為學生的寫作奠定下及時的基礎。高爾基曾經說過：“讀書是人類進步的階梯”，教師要借助閱讀這個“階梯”幫助學生通往“作文”的殿堂。作文是一門思維藝術，它的精髓在于作者想要表達的情感。通過平時對名著的閱讀就可以發現，不管是文章中所描寫的內容是美好的還是悲慘的，都會使讀者的心理受到震撼，使學生跟隨著作者的情緒體會文章中的美好。所以為了讓學生在閱讀的文章中體會到美好，從而激發學生自身想要創作美的欲望，就需要教師鼓勵學生對于閱讀的態度要積極，閱讀的素材要廣泛，實現增強學生寫作興趣的教學目的。

三、通過多媒體培養寫作興趣

如今社會的網絡信息技術正在不斷的進步，在小學的教學活動中也普遍地運用著多種形式的多媒體設備，教師可以借用多媒體進行教學活動，由此激發學生對于寫作的積極性。比如：在教學活動過程中教師可以根據教學內容，將現階段小學生喜歡的影視節目進行播放，在學生觀看的時候給學生布置一個小任務，讓學生進行有目的的觀看，這樣可以有效提高學生們的觀察能力和專注能力，在學生觀看完畢后精進觀后感的寫作，促使學生提高自身的寫作技巧。不僅如此，教師借助多媒體進行教學時還可以為學生提供一個良好的想象空間，讓學生盡情的發揮想象去創作。舉個例子，將“雨中的池塘”作為學生要寫作的題目，讓學生發揮想象下一篇童話類的作文。教師在教學活動開始前，做好教學的準備工作（在網上找一些有關池塘和下雨的特色圖片）后，利用多媒體設備將幻燈片里的圖片播放給學生，并講述一些有關池塘的動物和下雨時的情景，鼓勵學生發揮想象，大膽的創作。在學生完成創作后可以以小組為單位進行分享閱讀，這個過程是幫助學生發現自身的不足，從而取長補短為以后的寫作奠定比較好的基礎。

四、教師要重視對作文的批改

教師在對學生的作文進行批改的時候要注意使用恰當的評語。教師和學生之間進行寫作交流主要是依靠評語，教師使用恰當的評語，不但能夠增強學生對于寫作的信心，還能夠有效地鼓勵學生。教師在對作文進行批改的過程中，要以事實求的原則作為最基本的評價標準，不能夸大也不能貶低。而且還要教師全方位的去總結學生文章中所存在的有點，并對學生的優點進行高度的肯定，并且教師要站在鼓勵的方面對學生的作文所表現的不足進行點評，從而提出修改的建議，不可以使用過激的方式對學生的作文進行點評。當學生看到教師提出的建議和批改后會結合自身的情況進行改正。

五、結束語

總而言之，興趣才是學生最好的老師。教師在開展小學語文寫作活動的過程中，教師要對學生寫作的興趣進行重點的培養，通過創新的教學方式與信息技術，豐富教學活動的內容，引導學生對于寫作的興趣，讓學生愿意寫，且在想寫的時候有思路，從而增強培養學生的語言組織能力、寫作想象力等等，最終促使小學語文的教學活動得到有效地提高。

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