如何促進小學英語課堂教學中的有效互動

吳瓊

摘? 要：小學英語在小學的教育中占有非常重要的地位，而且對學生的智力發展有重要的影響，在小學英語課堂中，有效的互動是教學的重要組成部分，運用的好便會提升課堂的效率和質量，運用的不當則會產生反作用，在小學英語課堂教學中，有效的互動能夠增加學生和老師之間的關系，還能激起學生的學習興趣，讓學生可以在友好的氛圍中學習知識，能夠有效的促進學生的思考，加深對小學英語的理解，教師在有效的互動中，也能夠充分的了解學生的學習動態，有利于學生的全身心發展。本文研究了如何促進小學英語課堂教學改革和創新實踐提供了科學的建議。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效教學;教學策略

小學生的心理特點都比較有特點，而互動式的教學符合小學生的心理特點，在英語課堂中運用有效的互動教學模式能夠培養學生的思維敏捷能力，還能夠幫助學生理解一些抽象的知識，因此小學英語教師需要在課堂中組織互動活動，促進課堂的效果和質量。

一、有效互動對小學英語教學的重要性

小學英語課堂教學的過程中，有效互動不只是教學模式，而是一門藝術。英語課堂上進行有意義的互動，能夠極大的促進英語課堂的效率和質量。因為小學生都是第一次接觸英語，對于零基礎的學生，在學習的過程中會存在很多不懂的知識，教師在上課的時候，可以和學生進行有效的互動，多問一些學生不懂的問題，多提問學生，了解學生不懂的知識和已掌握的知識，能夠更好的掌握學生的學習情況，引導學生對知識的思考。通過有效互動教學，能夠充分的調動學生的學習積極性，促進師生的關系，營造良好的學習氛圍。新課程改革下的教育更加注重的是學生的學習能力和思考能力，教師可以在有效互動的時候設計有趣有意義的游戲，培養學生的自主學習能力和思考能力。

二、注意角色的轉變，促進課堂互動

在教學的過程中，首先要加強師生之間的角色轉變，充分體現學生在學習中的主體地位，這是增強課堂互動有效性非常關鍵的前提。老師應該先轉變自己的思想，轉變傳統的教學模式，在上課的過程中，應該以學生為課堂的主體，尊重學生的學習權力，學生在課堂上應該是主動學習的角色，而不是被動接受知識的被動者。教師應該讓學生成為英語學習的主人，促進師生關系的平等。

例如，在學習“My new teachers”的時候，教師在引導學生學習的時候，可以讓學生先從外觀開始形容，讓學生和學生之間進行合作，一個人形容另一個人寫出有關的句子，并且讓他們自己先學習，使學生成為互動的主體，成為英語語言學的應用著。老師在其中充當引導作用，學生積極的參加互動活動，讓教育教學更加有意義。

三、加強示范引導，促進課堂互動

小學生的學習能力有限，學習的英語詞匯量是非常有限的，他們的心理發育和智力發育都沒有完善，因此在小學英語課堂上教學的時候，學生相互交流，老師提供指導是非常重要的，然而還是有一些學生會存在很多的困惑，模仿是學生學習語言最有效的途徑，教師應該給學生正確的示范和引導，讓每個學生在學習的時候能夠正確的選擇，讓他們知道如何有效的互動才能更好的學習知識。

四、鼓勵評價和促進課堂互動

課堂的氣氛對小學生互動有非常重要的影響，在傳統的教學過程中，教師都習慣去發現學生的錯誤，隨著這個出發點是好的，為了能夠指出學生的錯誤，讓學生改正。但是在一定程度上會無意識的傷害到學生的自尊心和自信心，影響他們學習的積極性。為了促進課堂互動的發展，教師應該用鼓勵的態度對待學生，并且營造寬松幽默的課堂氣氛，幫助學生建立信心，并且幫助學生提升有效互動的能力。

五、進行有效互動需要有重點

小學英語教師在上課的過程中，進行有效的互動要有重點的進行。小于英語課堂中，教學的質量和效果需要有效互動來實現，然而小學英語教學中有效互動也要分主次之分，英語教師在上課之前備課的時候，需要加強對課本的熟悉度，并且提出關鍵性起主導作用的有效互動方式，吸引學生的注意力和思維，在課堂中進行有效互動的時候，需要找出文章的重難點，抓住重點的學習方向。教學任務通過重點來落實，難點主要是針對學生在學習中不容易理解的知識。

六、遵循課堂教學規律，創新課堂互動

教師應該在教學的過程中，需要通過教育教學規律的知道，針對性的制定學習計劃，在英語課堂上充分的和學生進行互動，并且積極的創新課堂互動的模式，促進學生積極的參與互動活動，在英語互動活動中，我們應該加強小學英語課堂的互動效果，提高小學英語的教學質量。

小學英語課堂的互動模式的豐富性對提高學生的英語交際能力有非常重要的影響，作為教師，應該不斷的創新英語課堂教學的方法，讓學生在有趣的課堂中進行互動體驗，讓學生能夠自然的進行學習和主動的思考。

七、結語

根據以上所說，小學英語課堂互動能夠突出英語學科的互動特性，提高學生的英語學習能力和語言能力，英語的本質就在于互動學習，采用互動式的教學方式，培養學生的語言能力，促使學生能夠在互動中鍛煉自己的溝通能力，使學生能夠在互動中積累語言經驗，從而促進創新教學過程，課堂上的有效互動是提高小學英語課堂教學整體水平的有效途徑。

參考文獻

[1]孟珊珊.城鄉小學英語教師協作互助提升課堂教學能力的案例研究[J].中國校外教育，2019（32）：78+82.

[2]晏淑梅，周如意，胡潔.多元智能理論視閾下小學英語口語教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（10）：59-60.

[3]李蓉.小學英語課堂中的又一風景——音樂化教學手段的應用研究[J].學周刊，2019（29）：114.

[4]劉婷.小學英語課堂教學中師生互動的現狀研究[D].新疆師范大學，2015.