初中美術教學中學生創新能力的培養

李艷

摘? 要：社會主流觀點認為，美術是有利于陶冶學生情操，提高學生審美的藝術類課程，同時，美術作為初中基礎教學體系，一直以來，美術教學都處于一種十分尷尬的境地。許多家長、學生認為，作為非藝術生并不需要涉及多么廣泛的藝術領域，因此，一些學生對于美術課程并不上心。然而，美術教學作為初中義務課程，構成了我國當代義務教育體系，對學生今后個人發展與心智成長具有極大的影響。為此，本文以“初中美術教學中學生創新能力的培養”為題，探究學生創新精神與能力培養的有效路徑，并結合當前美術教學現狀，提出創新型教育理念的有效性，希望能為提高初中學生創新能力起到一定的促進作用。

關鍵詞：初中美術教學;創新能力;創新精神;教學現狀

不同的時代都有著不同的精神風貌，同時也有著不同類型的人才需求，在當前提倡“創新”的社會趨向下，創新精神與創新能力成為衡量新時代人才的重要標準。美術作為一種藝術類課程，許多學生僅僅將美術的學習當成藝術領域的涉及，事實上，美術強調靈感，而美術教學更能夠有效啟發學生靈感，培養學生創新精神。為此，美術教學應該迎合時代創新精神，在課堂中注重學生創新能力的培養，引導學生學會自主學習，激勵學生勇于探究，幫助學生樹立信心，從而全方位提升學生的創新精神與創新能力。

一、初中美術教學中學生創新能力培養的積極意義

（一）促進學生全面發展

初中階段是學生心理與生理雙重成長的重要時期，在這一時期，部分學生會出現情緒不穩定、急躁、好斗等特征，此時學生思維能力與認知能力還未完全成熟，導致部分學生在情緒波動的驅使下產生叛逆的心理。對此，美術教師應該正視學生的叛逆心理，避免學生被負面情緒所影響，而美術作為一種能夠治愈學生負面情緒的“良藥”，美術教師應該積極發揮教學作用，讓學生能夠在美術的影響下舒緩情緒，喚醒學生學習的意識與學習的動力。同時，在當前初中教學體系中，美術教學被認為是一種“輔課”，無論是家長還是學生，對美術課堂存在一種偏見，他們雖然認可美術教學的作用，但始終無法將美術課堂與數學、語文等學科“一視同仁”。為此，美術教師應該主動消除這一偏見，讓學生在學習的過程中注重“勞逸結合”，引導學生消除學科之間的對比偏見，幫助學生實現全面發展。

（二）提高學生創新能力

眾所周知，創新能力是當前社會對人才選拔的“硬要求”，而美術教學恰恰強調“靈感”與“創新”，從而為培養學生創新精神，提高學生創新能力創設有利教學條件。例如，在以“生活美術”為主題的教學活動中，教師會以學生作品的驚艷感與創新感作為主要評選的標準，個別學生選取了“環境變化”作為主題，意義十足，也具有一定的創新感，而另外部分學生則隨大流選取了“家庭”作為主題，卻仍然少了一定的驚艷感，但仍然具有一定的創新意義。

二、初中美術教學中學生創新能力培養的有效對策

（一）激發學生學習的興趣

興趣是學生學習的一切前提與開始，只有學生懷有興趣，他們才能積極主動地投入到學習中。為此，美術教師應該針對當前學生心理特點，采取積極有效地教學方式，激發學生學習的興趣。例如，在以“紙”為主題的美術教學活動中，美術教師可以根據學生好勝、叛逆的心態，讓學生將“紙”應用到美術作業中，并鼓勵學生選取同學作為競爭對手，讓教師與其他同學作為評判。在筆者執教的班上，有這幾名學生分別給筆者留下了深刻的印象，某位男學生將一張白紙一張黑紙作為作業，并闡述自己的藝術理念，他認為紙就是所有顏色的載體，而黑色在物理性質上是容納一切的顏色，而他的競爭對手則從“變”的理念闡述了“紙”的主題，這名同學認為紙是靈動、多變的，因此她選擇了“折紙”形式的作品作為作業，兩名同學都從不同的角度闡述了不同的理念，因此，在評判過程中，筆者并沒有選擇統一的評判標準，而是選擇了不記名投票，讓學生自己評價對方的作品，從而有效激發學生好勝心，進而激發學生學習的興趣。

（二）主動改革美術教學方法

藝術來自生活，而美術教學也應該取材于生活，美術教師并不能將學生局限在某一規則中。例如在“色彩”這一知識點中，教師往往會以“色彩的碰撞”或“色彩的搭配”為主題，讓學生用水彩畫或粉筆畫等方式，鼓勵學生創設色彩鮮艷、大膽的畫作，充分利用色彩的多樣性與抽象化，激發學生想象力，給予學生靈感，讓靈動、豐富的色彩為學生創設有力學習氛圍。同時，色彩作為美術教學中常用的元素，它兼具簡單與復雜兩種變化，同時能給予學生層次化、豐富化的學習體驗，也能幫助美術教師減少教學情境創設的難度。為此，以“色彩”為主題的教學課堂，往往能夠受到教師與學生的共同歡迎，但是，美術教師仍然需要認識到提高學生創新能力應該從多方面出發，并不能局限在色彩或其他畫具中，美術的教學形式與學習方法是多種多樣的，美術教師應該積極探尋課堂或生活中的藝術元素，并將其引入到課堂上，才能真正全方位地實現培養學生創新精神的有效目的。

三、結束語

綜上所述，當前美術教學需要容納時代創新精神，滿足社會對現代人才的要求，為此，美術教師應該積極認識到當前美術課堂教學的不足，主動改革美術教學方法，激發學生學習的興趣，有效促進學生全面發展，提升學生綜合素質，進而提高學生創新能力。

參考文獻

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