初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育策略研究

趙帥

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，初中地理教學(xué)迎來了全新的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何將環(huán)境教育滲透在初中地理教學(xué)中已經(jīng)成為教育工作的重中之重。這就要求地理教師必須要準(zhǔn)確把握環(huán)境教育的基本理念，采取行之有效的教學(xué)策略，將初中地理教學(xué)與環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中樹立正確的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，以此作為學(xué)生的行為指導(dǎo)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障，進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育;初中地理;滲透

引言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于大自然的索取越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致環(huán)境問題日益突出，不僅容易造成生態(tài)失衡，而且還為人類的生存與發(fā)展埋下了諸多隱患。鑒于此，廣大教育者必須要注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠成為保護(hù)環(huán)境的“先鋒”，積極發(fā)揮他們“接班人”和“主人翁”的地位，從而為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。因此，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學(xué)中勢(shì)在必行。

1.初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要意義

環(huán)境保護(hù)是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須要正視環(huán)境教育的重要性。環(huán)境破壞嚴(yán)重，就會(huì)使大自然的生命力逐漸消耗，如果任其發(fā)展下去，自然界將無(wú)法濰坊市奎文區(qū)德潤(rùn)學(xué)校負(fù)擔(dān)起人類的生存需求。通過觀看近年來的地理資料我們可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的高山冰川都存在消融現(xiàn)象，海平面也在上升，越來越多的動(dòng)物物種瀕臨滅絕。[1]由于人類生活水平的不斷提高，對(duì)資源的需求逐漸超過全球人口的增長(zhǎng)率，自然資源不知不覺中就被消耗殆盡，我們被置于岌岌可危的境地。青少年是人類發(fā)展的希望，是人類火炬的接班人，只有激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)他們保護(hù)環(huán)境的積極性，從而使環(huán)境問題得到有效解決。因此，廣大教育者有必要對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)境教育，促使青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待環(huán)境問題，從而找到解決問題的方法。而初中地理作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑，與環(huán)境教育的根本目標(biāo)有著異曲同工之妙，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學(xué)中，不僅能夠豐富地理教學(xué)內(nèi)容，而且還能最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。此外，在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，從而提高他們參與環(huán)保活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步獲得理想的活動(dòng)效果。

2.初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的有效策略

2.1明確環(huán)境教育的根本目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在初中地理教育實(shí)踐中，老師在滲透地理環(huán)境教育的過程中，應(yīng)該遵循目標(biāo)性原則。也就是說，老師在教學(xué)滲透過程中應(yīng)該具有相對(duì)明確的教學(xué)目標(biāo)，樹立培育學(xué)生環(huán)保思維的教育意識(shí)，并且將其貫穿到初中地理教育的全過程中，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)環(huán)保教學(xué)模式，解決影響學(xué)生環(huán)保意識(shí)提升過程中的主要問題，為初中生環(huán)保意識(shí)提升掃清障礙。[2]在此過程中，所有教學(xué)活動(dòng)的開展都圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)將起到十分積極的推動(dòng)作用，也能從根本上提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的接受和理解環(huán)保知識(shí)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率的整體提升。例如，在教學(xué)湘教版初中地理教材《影響氣候的主要因素》時(shí)，教師需要先為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析地球形狀、地球運(yùn)動(dòng)、緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等因素對(duì)氣候的影響;了解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣、氣候的影響，并能舉例說明;結(jié)合實(shí)際生活分析影響氣候的各種因素。然后教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式展開討論和學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中深刻地體會(huì)到當(dāng)前氣候的變化趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，以便激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的根本目標(biāo)。

2.2挖掘校園內(nèi)的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知

教師可以充分利用學(xué)校充足的教學(xué)資源來滲透環(huán)境教育，比如圖書館的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、黑板報(bào)專欄等，地理教師可以充分利用這些環(huán)境資源來創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生形成正確的環(huán)保認(rèn)知。[3]例如，在教學(xué)湘教版初中地理教材《香港特別行政區(qū)的國(guó)際樞紐功能》時(shí)，教師可以先通過多媒體讓學(xué)生觀看有關(guān)香港的美麗圖片：寬敞明亮的馬路、路旁的各種植物、優(yōu)美而潔凈的環(huán)境。隨后，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么香港如此美麗？并得出結(jié)論：①優(yōu)越的地理位置、深厚的人文歷史、得天獨(dú)厚的氣候環(huán)境。②香港市民養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。③香港的綠化面積多，綠化率達(dá)70%。最后，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置作業(yè)：根據(jù)香港的環(huán)境保護(hù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們校園進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，既要做到環(huán)保，又要體現(xiàn)美觀。這種教學(xué)方式不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提升。

2.3開展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任

除了在課堂中滲透環(huán)境教學(xué)，教師在課外也需要加強(qiáng)環(huán)境教育的滲透，讓學(xué)生通過課外實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)。教師要利用學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，以此為前提，組織相關(guān)的環(huán)境保護(hù)主題為方向的節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，比如國(guó)際濕地日、世界環(huán)境日等。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加環(huán)境教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)，加深記憶和理解，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，一些地區(qū)的政府部門會(huì)定期組織民眾參加“綠色行動(dòng)”等公益活動(dòng)，為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師可以同學(xué)生一起參與到社會(huì)環(huán)保活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性，在強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保觀念的同時(shí)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將環(huán)境教育滲透到初中地理教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠增強(qiáng)地理教學(xué)效果，而且還能幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，促使學(xué)生能夠自覺肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重任，從而實(shí)現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。鑒于此，作為一名初中地理教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育的重要意義，將其與地理教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)策略，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠通過行動(dòng)來保護(hù)環(huán)境，從而成為新一代的“環(huán)保衛(wèi)士”。

參考文獻(xiàn)

[1]張利.試論環(huán)境教育在初中地理教學(xué)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（08）.

[2]王裕東.初中地理教學(xué)中環(huán)境教育的滲透[J].互聯(lián)網(wǎng)教育，2018（06）.

[3]賴興貴.初中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育研究[J].教育論壇，2017（24）.