探究德育教育在高中政治教學中的重要性

張明俠

摘 要：德育教育是政治教學的根本任務之一，但在以往的政治教學中，由于各種因素的制約，人們忽略了德育教育的重要性。作者為探究如何將德育教育滲透入高中政治教學，查閱了大量資料之后，從教學內容、學生、教師三個方面展開論述，提出從教材內容滲透德育教育、發展學生主觀性、推動德育教育、提高教師自身素質等建議，旨在深化德育教育在高中政治教學的重要性，為各政治教師提供靈感和思路，讓每一個受到深入的德育教育而變得更優秀。

關鍵詞：高中政治；德育教育；滲透教學

引言：

隨著新課改的進行，德育教育在各學科學科教育中都占有更重要的位置。而政治課堂作為以培養學生品格、塑造健康人格為主要任務的學科，德育教育更是其根本的目標和任務。教師該如何將德育教育滲透在高中政治教學中呢？首先，要了解學生的心里狀況，立足于書本的知識，有針對性地開展教學，教師要將德育教育滲透入課堂，更要滲透入學生的日常生活，讓學生的心理和知識和諧同步地發展。作者主要從教材、學生、教師三方面展開論述。

一、選取優質素材，進行德育滲透

相較于其他學科，在政治課中滲透德育教育顯然更具優勢。因為政治課本就是以培養學生健康人格為任務的學科，與學生心理健康息息相關，因此更有利于開展德育教育。政治教材中就存在著許多優秀的素材，可以利用例子、聯想、或素材本身進行德育展開，有利于對學生進行德育滲透，培養學生更完善的人生觀、世界觀、價值觀。將德育教育滲透在平時的課堂中，也可以說是教師的首要任務了[1]。

例如，教師在進行“內因與外因”的教授時，要引導學生思考二者之間的辯證關系，培養他們的辯證思維。為了讓學生對順境和逆境出人才有更深的體會，可以引用溫水煮青蛙的故事來引發學生思考：“有人使用青蛙做過實驗，先將一鍋水煮沸，然后嘗試將青蛙放入其中，但青蛙的反抗總是非常強烈，在落入鍋中的前一秒奮力一跳，跳出鍋中，從而逃出生天。于是，此人換了一種方式，他在鍋里的水溫還算舒適時，緩慢地將青蛙放入溫水中，果然，溫水對青蛙而言不難接受，于是它并不反抗。但是，隨著水溫漸漸升高，等青蛙察覺到不適時，它已經失去了跳出去的力氣了。”接著讓學生討論分析，能夠從這個故事中得到什么啟示？在我們人類中，是不是也有很多這樣類似的小青蛙呢？接著通過學生激烈的討論，教師可以揭示這節課的重點——“生于憂患，死于安樂”“艱苦困難，玉汝于成”的深刻哲理。這樣的教學，既可以提升教師的教學深度，又更易于學生理解，且優化了政治課的課堂結構，能有效提高教育效率，更達到了在政治課堂中滲透德育教育的目的。

二、立足學生主體，開展德育教育

不論是什么課堂，都要遵循以學生為主體的設計理念，高中政治課堂亦如是。要體現學生的主體地位，教師就要在教學設計時，以學生為中心進行教學設計，設計能充分發展學生主體作用的教學活動，引導學生主動去探索、學習，從而達到進行德育滲透的目的。在課堂上，教師也要時刻注意學生的思維動向，充分發揮學生的主觀能動性，在無形中對他們進行德育滲透。

例如，教師可以通過情景式教學和互動式教學來替代傳統教學常用的灌輸式教學，設計情景和互動的主題，達到對學生進行德育教育的目的。這兩種教學方式相較于傳統的教學的優勢在于，學生有了更多表達的機會，教師也更加尊重學生的內心想法，教師和學生的地位更為平等，對于培養學生對政治課的興趣有著很大的幫助。而長此以往，學生會改變以往死記硬背的學習方式，轉變成為自我的思考和探究。設計更為開放的課堂，也有利于學生表達自我，調動學生對探究知識的積極性和主動性，引導學生實現知行的和諧統一。總而言之，教師在授課過程中，要嚴格遵循以學生為主體的教育理念，不能再按照傳統教學模式那樣，只由教師進行單方面的講。要跳脫出以往的思維限制，利用各種各樣的教學手段設計出更多樣的課堂，調動學生的主觀能動性，培養其探究政治知識的積極性，從而達到在高中政治課堂中滲透德育教育的目的。

三、提高教師素質，深化德育教育

教師這一職業，不僅僅承擔著傳道、授業、解惑的任務，更承擔者塑造學生良好人格的重要任務。對于學生而言，教師不僅僅是傳授知識的人，更應該是一位品行端正的榜樣式人物。年紀稍小的學生，例如小學、初中年齡階段的學生，會對教師存在盲目崇拜的心理，以教師為自己主要模仿對象。由于他們的辨認能力不高，還常常出現模仿錯誤的行為[2]。而高中生雖然有了自己的判斷能力，不會盲目崇拜教師，卻也還處在人生觀、世界觀、價值觀的形成階段，在這個階段，教師的一言一行對于他們都有著潛移默化的影響。

因此，教師要具有崇高的思想品格和足夠專業的業務能力，在授課時，穿著大方，言語沉著，以自身良好的習慣、堅定的信念和良好的品格為學生樹立榜樣。要知道，教師本人就是德育教育中最不可或缺的優秀素材之一。此外，教師應該熱愛教師行業，才會終生學習，努力充實自己。教師應該具有遠大的理想、淵博的知識、堅定的信念、良好的行為習慣，以及明辨是非的能力。教師要具有相對強烈的情感，對于真善美的歌頌，對于丑惡的厭惡，都可以適當地表現出來。對于這些三觀正在發育的學生而言，能幫助他們明了善與惡之間的界限。這些必備的素養，能夠讓教師充滿了人格魅力，這些強烈的感情都是教師能夠傳達給學生的，也是幫助學生樹立完整價值觀、人生觀、世界觀的重要因素。總而言之，教師要有高尚的師德，時刻約束自己，在潛移默化中深化對學生的德育教育。

結束語：

在德育教育顯得越來越重要的今天，各位教師更不應該局限于傳統教學方式的思維，應該開拓開放性的課堂，引導學生主動去探究知識，也是進行德育教育的一種方式。要在高中政治課堂中滲透德育教育，就要先立足于教材，貫徹以學生為本的教育理念，設計以學生為主的教學活動。同時，教師要注意提升自身的綜合素質和修養，為學生樹立良好的榜樣。當然，課堂各不相同，細節也不相同，希望各位老師能夠傾注更多的心血，達到德育教育滲透入每一節課堂的目的，推動新課改的進行。

參考文獻：

[1]陸春燕. 高中政治教學中的德育滲透[J]. 文教資料，2010（29）.

[2]沈志剛. 淺談高中政治教學中的德育教育[J]. 學周刊，2012（18）：208-208.