思維導圖在高中數學復習中的應用

徐子軒

摘 要：思維導圖作為一種學習策略，在高中實際學習中具有很高的可塑性，思維導圖能夠幫助學生有效記憶。思維導圖能有效的指導學生理清解題思路，很好的運用到習題當中。思維導圖對成績差的學生影響趨勢更深更強。高中數學教學中已對思維導圖的運用有了足夠的重視和實踐經驗。將思維導圖運用到高中數學復習教學中，不僅可以提升學生的學習效果，更能培養其數學思維及建構性學習的習慣，是提高學生解題能力的有效途徑之一。

關鍵詞：高中數學、思維導圖;應用

思維導圖不僅強調各種傳統的導圖模型，更重要的是，動態的結構演示，用此，將數學概念及知識模型通過多媒體硬件設備或具體式的畫面語言呈現給學生，一來提高興趣，二來簡單易懂，三來結構清晰，四來易于捕捉本質。因為學生缺乏數學思維，不能將學到的知識靈活運用，在腦海中沒有完整的知識體系，思維導圖的運用可以有效的改善這一現象。

一、傳統的思維導圖的學習使用方法

（一）如何使用思維導圖

在學習過程中筆記很重要。要學會做好筆記的方法。但傳統做筆記的形式不易被長時間記住，而且大腦容易產生疲勞感，主要是因為這樣做筆記形式單調、不能有效地刺激大腦通過思維導圖教學，給學生提供了一種有效地做筆記的工具，結合圖文并茂的形式，協調左右腦的功能，更加全面的理解并掌握只是結構思維導圖，進而將其更好的應用到復習當中。這樣一來，學生就能夠充分的結合知識的脈絡，進而繪制出相應的思維導圖，通過這樣的方式，使得同學們能夠更加積極主動的去回顧知識。通過對新知識與舊知識的有機整合，進而形成全新的知識網絡，繼而更加靈活的利用知識。學生們在歷屆高考復習當中，我們市場會發現很多學生雖然在第一輪基礎知識的復習當中信心滿滿，但是一旦到了第二輪能力提高復習的時候，往往就顯得狼狽不堪。那么，這究竟是什么原因導致的呢？通過深入的研究分析我們發現，很多老師在課堂教學的過程當中，大多會對學生進行大量的習題訓練。這也就導致很多的學生所學習到的知識，往往是機械性獲得的一些單一的概念，在這一過程當中，更多的是對知識的重復回憶，這對于學生接下來的學習來說是極為不利的^[1]。在這種情況下，在進行復習的過程當中，我們要以積極的態度使用思維導圖，以起到幫助我們記憶的效果，能夠讓學生將原本感到非常困惑的概念逐漸變得清晰化，并由原本機械化的記憶，轉變為更加靈活的記憶。這樣一來，不僅能夠在很大程度上提高知識的遷移能力，而且還能夠極大的提高復習效果。

（二）思維導圖的優點

思維導圖用于復習中的兩大優點：第一，尋找己有的概念能反映層次結構、出現新知識的能力把握知識特點、聯系;第二，借助事例，能夠獲知學生對概念意義理解的清晰性和廣闊性。通過這樣的方式，我們就能夠更加有效的評價學生創造性思維水平的工具，就是思維導圖的作用。我們可以將思維導圖視作為老師在說話，我們充分的結合的學生所繪制的思維導圖，就能夠明確學生對于所學內容的實際掌握情況。繼而結合學生的認知結構情況，給予相應的指導。除此之外，學生積極的應用思維導圖，還能夠更好的實現自我評價。學生在繪制思維導圖的過程當中，所遇到的一系列的困難以及不足，都能夠明確的體現出來。進而在接下來的學習當中，努力去彌補不足，進而促進自身的數學學習能力的提高。

二、思維導圖解決學習中的具體問題

（一）高中數學復習課的現狀

高中數學復習課教學現狀高中數學復習課教學當中，大多數學生都會出現這樣的現象，老師上課講的時候都懂，到做練習題或考試的時候，學生容易出錯或解答不出來，學生對數學的基本知識概念掌握不好，沒有理清數學知識間的邏輯關系，腦子沒有形成數學認知結構圖，學生的思維能力比較差，所學的知識不能很好的運用在試題練習中。傳統的數學復習課教學，主要是加深對數學基本知識的學習和記憶，而現代的高中數學復習課教學主要是引導學生理解基礎知識，掌握結構大綱，鞏固復習重要的知識理論，為了深化知識內涵，分析思考數學知識之間的關聯和邏輯關系，讓學生大腦記憶系統中形成一個數學知識結構體系，就是數學認知結構圖，通過結構圖，因此數學復習課教學使學生大腦記憶形成一個結構體系，并有認知結構的能力。

（二）思維導圖在數學中起到重要的作用

現階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，以往傳統的教育模式已經逐漸無法滿足教育事業發展所需。在這種情況下，我們在實際的數學教學當中，積極的應用思維導圖教學模式，不僅在很大程度上減輕了學生的負擔，而且方便了學生的系統學習，尤其是高中數學復習過程中思維導圖的應用，老師在指導學生們的復習的過程當中，往往就需要帶領我們去充分的了解整體的框架。在這種情況下，積極的應用思維導圖，能夠使得學生更快的了解并掌握知識框架。在高中階段，可以說高三是最忙碌的一學期，老師往往會通過測一次又一次的測試，來檢驗學生們的知識學習與掌握狀況，進而幫助學生認識到自己的不足，更好的應對高考。在復習的過程當中，積極的借助思維導圖，能夠將知識點通過圖文的形式表現出來，這樣一來，就更加方便學生們的記憶^[2]。思維導圖是一種圖文并重的形式，還能夠將各個主題之間所存在的密切的聯系，通過層級圖的方式展現出來，然后通過相應的整合，繼而使得知識點更加生動形象的展現在學生的面前，這能夠在很大程度上提高學生的復習效果。

三、結語

能夠幫助學生理解知識點之間的相互關系，思維導圖在高中數學復習中起著決定性的作用。這樣就可以很好的減輕學生學習中消極心理，進而重新燃起學習數學知識的信心，促進學習效率的提高。思維導圖通過圖文并重的方式，將相應的知識點之間所存在的聯系與區別進行了有效的分析，進而更加便于學生進行記憶。不僅如此，將地位導圖應用于數學復習教學當中，還能夠更加準確的體現出思維內容的重點，這不僅更加有利于學生們構建完善的學習整體知識結構，而且還能夠讓學生更好的掌控整個復習過程，進而促進學習效率及學習水平的提高。

參考文獻：

[1]姚利民.思維導圖在高中數學中的應用[J].現代大學教育，2015（4）：42-44.

[2]張海華.思維導圖在高中數學復習中的應用[D].華東師范大學博士學位論文.2014：17.