關于初中數學教學中問題導學法的應用分析

[摘 ?要：初中作為義務教育的一個重要階段，其數學教學質量直接關系到學生終身的數學學習能力，因此，初中教師選用合適的數學教學方法，對于學生的數學素養養成具有非常重要的作用。問題導學法從對學生提出問題出發，采用合適的課堂導入環節，為學生營造一個有利的數學學習環境，課堂實踐結果表明問題導入法對于初中數學課堂教學效果的提高是具有顯著作用的。但是，當前我國初中教師才能問題導入法進行教學的具體實踐中仍然存在著一定的問題，本文對制約初中數學學習有效性的因素進行分析，探究在初中數學課堂有效開展問題導學法教學模式的可行策略，以期為我國初中數學課堂教學提升提供參考。

關鍵詞：初中教學;數學教學;問題導學法;教學策略]

問題導學法通過為學生提出問題來營造一個有效的教學環境，從讓學生從思考問題出發，親身融入到教學的環境中去，從而獲得高質量的數學學習效果。特別是對于學科難度較大的數學學科而言，如果沒有選擇正確的教學方法，學生非常有可能會因長時間無法提升數學成績而失去學習興趣，采用問題導學法，一定程度上也是教師滿足學生學習需求的提現。

一、初中數學課堂教學質量提升的制約因素分析

1.學生對于數學學科的探究能力有限

數學學科的抽象性極強，學生在學習的過程中如果缺乏對于數學知識的探究，一方面不利于養成學生良好的數學學習興趣，全權由老師向學生灌輸知識，這就將導致學生的數學學習變的被動，一定程度上也對教師的教學造成了很大壓力。另一方面，由于初中生正處于身體及心靈的發育時期，教師如果沒有采用有效的教學引導方法，就會非常容易導致激發學生的逆反心理，從而對學生造成的數學學習造成反效果。初中生對于數學學習的探究能力較差的問題，一定程度上受到學生的智力發育水平影響，但只要教師采用有效的課堂導入方法，還是可以幫助學生正確高效的進行數學探究學習的，問題導學法就是一種有效的課堂導入方法之一。

2.初中數學教師的教學過于依賴課本

當前中考的壓力愈發增強，為了讓每一位學生都能升入到一所心儀的高中，初中教師在教學時往往過分的追求課堂教學效率，全盤依據課本內容進行數學教學。初中數學教材內容是編寫者對大量教學實踐和教學內容的經驗總結，適用于大部分的初中教學過程，然而，由于不同學生之間的學科素養是存在差異的，他們對于問題的理解能力也存在著一定的不同，各個學校之間的教學目標也存在差異，因此如果教師過分依賴教材進行教學，就會忽視學生的個性化需求，從而導致教學的整體效果受到影響。

3.教師對于數學學科的學科意識不足

數學學習對于初中生而言，更重要是要讓其掌握在現實生活中應用數學技巧的能力，而不是掌握復雜而抽象的數學理論知識，但部分初中數學教師在進行教學時并沒有突出數學的工具性，這就導致學生的數學學科核心素養的養成陷入困難。除此之外，數學學科和其他學科直接的關聯性非常強，但部分初中教師并沒有注重教導學生數學的學科核心作用，將數學學科的教學和其他學科獨立出來，這種教學行為對于學生的整體學習成績提高都造成了阻礙作用。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用方法分析

1.問題導學法有助于幫助學生降低對于數學學習的心理阻礙

數學學科由于其較高的抽象難度，成為了初中乃至學生整個學習生涯中較為困難的教學部分，也正是由于數學學科的這一特點，學生普遍對于數學學習有一種恐懼心理。其實初中系統化的數學學習是有規律可言的，特別是對于應試教育而言，其考試的范圍和題型是有一定規律的，學生掌握了這種規律便可以輕松的應對考試。因此，教師應當利用問題導學法為學生的數學學習指明方向，為學生降低對于數學學習的心理障礙，從而促進學生的數學學習水平提高。

2.問題導學法可以有效的提高課堂學習的趣味性

除了數學學科自身的學習難度較高之外，學好數學學科需要大量習題聯系的特性也使得學生普遍認為數學學習枯燥，缺少趣味性，從而降低了對數學的學習興趣。問題導學法在課堂導入的環節中，從現實生活中存在的數學問題出發，引導學生進行積極的思考和討論，由此幫助數學學習的趣味性提高，為學生制造更多的數學學習興趣點，由此促進課堂教學水平的整體提升。

3.善用課堂導入培育學生數學學習素養

數學教學對于教師的個人素質要求很高，對于老教師而言，如果不對教學方法進行及時的革新，很可能就會導致同學生的需求不同步，從而造成教學開展的困難，而對于新教師而言，教學經驗不足，一定程度上也影響著數學教學的成果。問題導學法對課堂教學內容進行了有效的整合，并且加強了教師的課前導入環節，因此可以讓師生間進行良行的互動，從而促進教師及時了解學生的學習需求，培育學生的數學學習思維。

三、總結

綜上所述，問題導學法教學方法對于初中數學學科教學而言，起到著活躍課堂氣氛，提高課堂教學成果和培育學生數學思維的重要作用。因此，我國的初中教師應當充分認識到問題導學法的重要作用，及時對其進行應用，并依據自身的教學需求對其進行改進。

參考文獻

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作者簡介

賴清峰，男，福建平和，本科，中學一級教師，福建平和一中。