大數據在高中生物實驗教學中的應用分析

王曉慧

摘 要：在高中生物實驗教學中，結合大數據技術的優勢作用，通過對數據庫中的生物資源進行有效的整合和合理分析，充分發揮大數據的用處。大數據技術可讓生物實驗的組織結構得到完善，有利于高中生物實驗教學課程的創新和進步。同時，在生物實驗教學的課堂上利用大數據來做應用分析能夠調動學生參與其中的積極性，讓他們對生物實驗的興趣大幅度的提高，讓高中生物實驗教學收獲實效性的成果。

關鍵詞：大數據;高中教學;生物實驗;應用分析

前言：隨著社會的不斷進步，科學技術的更新換代，我國的大數據技術也應該跟上時代的腳步。可以充分利用“互聯網+”的優勢，讓大數據技術能夠得到充分的利用。就目前而言，大數據已經在多個行業與領域都有了它們的立足之處，教育領域也是如此，我們需要肯定大數據技術給我們帶來的優勢之處。在高中生物實驗的課程教學中，可以通過利用信息技術來對實驗中的一些相關數據進行統計分析。在高中生物實驗教學課堂上選取部分生物實驗的案例，結合大數據技術的應用進行分析，發揮大數據技術在高中生物實驗教學中所擁有的優勢，為以后在高中生物實驗教學方面的提升做好準備。

一、大數據的概念和特征

1、概念

大數據是通過對科學技術，數據以及應用方式的有機結合來實現的。從科學技術的角度去分析，使用者可以從各種大量不同的數據中快速篩選出其所需要的信息數據。站在數據的角度來說，大數據是指其數據量比普通的數據庫的收集，存儲以及綜合分析能力都更占據優勢。從應用方式方面而言，大數據是其數據庫集合的應用技術的體現，通過滿足各個條件從數據庫中獲取更具有價值的數據。大數據技術不僅是一種先進技術能力，更是通過一種新的思維模式多角度，全方位地去處理分析實驗數據，得出一個更加可靠的實驗結果。

2、特征：

（1）、信息增長速度快，可以為生物實驗數據分析提供原始數據的。

（2）、應用價值較高。

二、目前高中生物實驗的教學情況分析

在高中生物的教學過程中，實驗教學所占的比例分量是十分大的。在實驗活動過程中，教師只注重對實驗的步驟進行演示和教材上結果的驗證，卻忽視了學生是否真的理解該實驗所傳遞出來的內容及意義。在課堂模式上缺乏創新性和不能給學生帶來很好的實驗感受。教師在進行生物實驗時沒有針對學生的特點對實驗教學模式做出適當的調整，著重培養學生的實驗能力，提高生物實驗的教學質量。

“互聯網+”成為發展經濟的催化劑，互聯網通過和生物實驗知識的相互結合，有效的推動了高中生物實驗課程的發展，并且大數據技術對各個行業的發展造成很深的影響，對人們的工作和生活也帶來了不同程度的改變。推進學習能力更富有創新性。在教學的過程中借助生活問題展開教學，促使學生學習能力更富有創新性。對于生活事件加以觀察、想象，不受課本乏味的禁錮，主動進行生活體驗的發現，對生活更加熱愛，對生活熱點做到積極探尋。

高中生物實驗的教學存在的一些問題：

1、教師的教育教學觀念需要從以往的傳統觀念中轉變成現代的信息化教學模式中來，沒有對高中生物實驗課程的要求和理念沒有足夠的認識。教師們都一致覺得讓學生能考上好的大學是高中教育的重點，卻忽視了對他們合作探究能力以及動手操作能力的培養。

2、生物課程的教學時間是比較緊張不夠用的，沒有安排足夠的課堂時間讓學生分組進行部分生物實驗。生物課程的教學任務重，需要學習的內容較多，沒有足夠的教學時間來對學生進行全方位的培養。

3、生物實驗室的各項硬件設施都存在不足，是導致無法做生物實驗的重要原因。很多學校的生物實驗室的器材，藥品配置的準備都是不夠完善的。顯微鏡損壞比較嚴重，無法保證實驗的有效進行。4、在如今的這個信息時代，有效的利用信息技術帶動課堂的積極性是信息化教學的一大特點。這對教師而言是個巨大的挑戰，這就要求他們不斷學習新的教學理念，借助大數據技術來進行輔助教學，提高高中生物實驗課堂的教學效率。

5、降低學生對課程的學習理解難度。我們都知道這門課程實驗的理論性比較強，理論內容過于抽象，學生在學習過程中會覺得乏味，不能收到好的教育成效。

三、大數據在高中生物實驗教學中的應用

（1）做生物組織中還原糖的鑒定實驗時，學校會讓實驗教室的負責人在課前把相關的實驗組織樣液準備好，將斐林試劑調配好，學生只需滴入試劑水浴加熱，觀察到磚紅色沉淀就算完成了實驗。這樣的實驗操作只是片面的讓學生看到了實驗發生反應的顏色變化，缺沒有真正的掌握對實驗材料的選擇，試劑配制的要求。

（2）在做關于有絲分裂和減數分裂的實驗時，教師通常是利用幻燈片和在黑板的畫圖來反復講述分裂的過程，這樣會讓學生很難理解掌握，還會覺得這是個很繁瑣復雜的過程。教師可以讓學生直接通過用廢導線做染色體模型，根據書本對分裂步驟的描述，自行在桌子上通過擺放和移動染色體來領會細胞分裂的過程，再總結染色體和DNA的數目變化規律，更好的理解分裂的過程。

（3）合理借助多媒體實施教學，增加生活感悟。在強大的信息化時代，與教學知識相應的素材易取易得，教師在選取教學素材的時候不僅要素材要符合新時代的正確價值觀，還要與我們息息相關的現實生活貼切，緊跟時代的潮流，從而實現教材向現實生活靠近的目標。

總結：綜上所述，大數據技術為高中生物實驗教學提供了大量準確的數據分析支持，對實驗的過程進行了優化，打破了以往傳統的教學方式，利用信息化的技術對生物實驗的教數學模式進行改革創新，把高中生物實驗教學的質量提高到一個新的階段。在如今的大數據技術時代背景下，我們需要懂得充分合理的應用大數據技術在高中生物實驗的教學中，能夠更加全面的認識這個生物實驗的過程，體會其中的奧妙之處。為了能夠提高生物實驗的教育質量，必須跟上時代發展的腳步，充分利用信息技術和多媒體設備作用，將生物教學內容進行生動化的展示，提高學生們學習的興趣和積極性。

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