基于核心素養的小學英語語法教學探究

高杰

摘? 要：如今，隨著經濟全球化的影響，我國教育對英語的重視度越來越高，從以往普遍自初中階段學習英語到如今從小學就開始學習英語，其目的就是要加強我國學生對英語的應用，以便未來更好的立足于社會發展。隨著我國現階段對教育的深化改革，在小學英語教學中，除了要加強學生對英語語法的掌握，提高對英語的實際運用能力，還要加強對學生核心素養的教育，力求將核心素養融入至英語語法教學中，使小學英語語法教學質量得到切實的提高。本文就基于核心素養的小學英語語法教學策略進行了探究分析。

關鍵詞：核心素養;小學英語;語法教學

小學是學生整個學習生涯的啟蒙階段，此階段是學生形成學習習慣的重要時期，主要的教學課程有語文、數學和英語，語文和數學是我國多年來一直都視為重點的教學課程，但英語在小學時期備受重視的時間還比較短暫，是我國認識到英語對于國家未來發展的重要性之后，才由原來普遍從初中教學轉至小學就開始實施英語教學。在英語教學中，語法的教學內容是整個教學的重點，只有學好語法才能切實掌握到英語的使用技能，才能在生活中順利使用英語進行交流，語法貫穿了整個英語教學過程，不論是閱讀理解、書面寫作還是口語練習中都會涉及到語法的知識，因此，在對基于核心素養的小學英語語法教學探究中，離不開對閱讀理解、書面寫作和口語練習的教學研究。

一、創新語法教學方式，激發學生對語法的興趣

小學英語核心素養是指學生在參與英語教學活動之后，從中獲取的與英語相關的知識、技能、理念與品質等。教師在進行小學英語語法教學時，應該以培養學生核心素養的目的來制定教學方法，創新出能夠激發學生對學習英語語法感興趣的教學方式，以此來提高學生英語語法學習質量，提升學生對英語應用技能的掌握程度。語法教學是英語教學的關鍵組成部分，在以往，教師進行語法教學多以“填鴨式”的方式讓學生死記硬背，這樣的教學方式不僅枯燥乏味，并且教學效果較差，難以激發學生對于語法知識的學習興趣。并且根據小學生的理解能力來看，抽象的語法知識使他們難以通過理解來進行學習掌握并且加以運用，因此，在對小學生開展英語語法教學時，務必要創新教學方式，將抽象的知識具象化，通過視頻、動畫、歌謠等方式將語法的理解難度降低，增強學生對語法的學習興趣。例如，在講解“現在進行時”語法時，小學生常見的用法錯誤是要么遺漏了be動詞，要么就是忘記“ing”的使用，為了學生牢記該語法的應用，教師就可將其使用方法編成歌謠，“現在進行時，be+動詞ing;Be隨主變有意思，I+am，he/she/it+is，We/you/they等名詞復數+are;何時判斷現在進行時，只需仔細觀察有無Look，liseng，now;只有Is，an和are與ing一體時才是現在進行時?！蓖ㄟ^這樣的歌謠去學習語法，不僅能夠激發小學生的學習興趣，而且有利于他們對于語法知識的快速掌握。

二、增強閱讀和口語教學，從中感知語法的應用

語法教學的最終目的還是為英語實際應用技能的掌握奠定基礎，只有學好語法才能提高學生的英語實用技能，才能提高學生的英語核心素養，英語的核心素養很大程度的決定了學生在英語學習上的綜合質量。因此，要想切實提高學生的綜合學習質量，必須要在核心素養的培養基礎上增強學生的英語語法學習質量。小學英語語法的教學不僅僅是單純的語法講解，更多的是要讓學生在閱讀和口語教學中去體會感知語法在其中的應用，閱讀和口語交流都是英語學習的最終目的，因此，提前熟悉語法在閱讀和口語中的應用有利于學生掌握到真正有用的英語使用技能。例如，教師在開展對小學生的英語語法講解時，完全可以通過一篇閱讀來講解相關的語法，往往在一篇閱讀理解中設計的語法有很多，而教師只需針對小學生需掌握的語法知識進行講解即可，還有就是通過對話的形式來完成語法講解的教學，通過將學生分成兩人一組的形式場景對話，教師從旁指導他們的語法應用，如此可以加深學生對于語法應用的理解。因此，在小學生英語語法教學的過程中，基于核心素養的基礎增強閱讀和口語的教學能夠加深學生對語法的感知，從而提高其實際應用能力。

三、增強學生寫作教學，從中促進對語法的理解

在對基于核心素養的小學英語語法教學探究中，通過增強學生的寫作教學可以促進學生對于語法知識的理解，從而實現語法教學質量提高的教學目標。在英語考試中，寫作是重點考察項目，通過寫作往往可以看出學生存在的很多英語使用問題，尤其是語法的應用，很多學生之所以在寫作一項得不到高分，大多也源自于缺乏對語法的正確應用。因此，通過寫作教學來促進語法教學質量提高是英語教學中的有效教學方式。

四、結語

綜上，如何在增強學生核心素養的基礎上完成對小學生英語語法教學質量提高的教學目標，筆者提出了三點教學策略，即創新語法教學方式，激發學生對語法的興趣，增強閱讀和口語教學，從中感知語法的應用以及增強學生寫作教學，從中促進對語法的理解。通過以上教學策略的實施，不僅能夠激發小學生的學習興趣，加深對于語法的理解，而且有利于他們對于語法知識的快速掌握，提高其英語實際應用能力。謹以此文以期對基于核心素養的小學英語語法教學探究提供一定的借鑒。

參考文獻

[1]汪海蓮.淺談核心素養下小學英語語法的教學策略[J].小學教學研究，2018，13（8）：89-90.

[2]吳華林.基于學生核心素養的小學英語教學策略[J].情感讀本，2017，27（18）：26-26.

[3]苗銳仙.基于核心素養的小學英語閱讀教學策略淺談[J].新課程，2018，19（31）：67-67.

[4]張萍.直面核心素養創設靈動課堂——基于核心素養下的小學英語課堂教學探索[J].校園英語，2017，16（14）：152-153.

[5]遲萍.核心素養下的英語語法教學——定語從句的教學設計[J].課程教育研究，2019，22（12）：99-99.