談小學數學教學中學生邏輯思維能力的培養

田浩

[摘 ?要：在落實素質和推動新課程改革的過程之中，學生邏輯思維能力的培養備受關注，為了真正的突破傳統應試教育的桎梏，老師在教學實踐的過程之中必須要立足于學生學習的具體情況，以提升學生的綜合實踐動手能力、培養學生良好的思維能力為切入點和核心，鼓勵和引導學生進行主動的參與和實踐。對此，本文以小學數學教學為依據，深入分析學生邏輯思維能力培養的相關策略。

關鍵詞：小學數學教學;邏輯思維;能力培養]

一、引言

在小學基礎教學實踐的過程之中，數學對提高學生的邏輯思維能力、實現學生的個性化發展意義重大，數學老師需要在新課程標準的指導之下，積極地將不同教學環節之間的聯系，采取創造性的教學策略和教學手段更好的發揮學生的主觀能動性，保證學生能夠實現個性化的成長，不斷地促進個人邏輯思維能力的有效提升。

二、小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的重要性

數學教學不僅關注數學理論知識的學習，還十分強調數學知識的有效應用以及實踐，其中數學思維的培養意義重大，小學生個人的邏輯思維能力還處于快速的發展階段，要想更好的調動學生的參與積極性，數學老師必須要以學生目前的學習現狀以及在自主學習中所存在的各類不足為依據，以培養學生良好的思維習慣，提高學生邏輯思維能力為最終的目的，更好的實現教學資源的優化配置和利用。

（一）有助于學生的數學學習

與其他的學科相比，數學學習更加側重于對學生理性思維的分析和研究，具體包括綜合分析能力與抽象概括能力、演繹能力、邏輯推理能力，因此在各學科學習時，如果學生能夠積極的掌握邏輯思維的相關技巧和要求，不斷的培養該方面的能力，那么就能夠更好的養成良好的數學邏輯習慣，提高個人的數學素養。

（二）有助于學生成長

學生的個性化成長以及發展對實現我國素質教育的大力落實意義重大，數學老師必須要對教學大綱進行深入的分析以及解讀，了解其中的重點以及難點，將重難點的分析以及研究與學生邏輯思維能力的培養相結合，更好的促進學生的個性化成長，真正的提高學生的邏輯分析能力，為學生的自主實踐營造良好的學習和成長環境。

三、小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的現狀

從上文的相關分析不難發現，小學生邏輯思維能力的培養對促進學生的個性化成長意義重大，但是，小學數學老師在實踐運作的過程之中還沒有真正的意識到邏輯思維能力培養的價值，忽略了對學生的有效培養和提升，直接采取較為傳統的教學模式，過于關注學生數學成績的提升，將大部分的時間和精力放在理論知識的傳授上，沒有主動的加強與學生之間的聯系和互動。

其次在課堂教學實踐的過程中實際的課堂教學效率較低，忽略了與學生之間的溝通，沒有了解學生的真實需求，難以保證教學的針對性以及合理性。與其他階段的學生相比，小學生的思維非常容易受到外界的影響，在提高學生邏輯思維能力時，數學老師必須要關注學生的學習狀態以及成長環境，但是極少有老師是能夠意識到這一重要性，因此在學習以及教學實踐時與學生之間的聯系較少。

四、小學數學教學中學生邏輯思維能力培養的策略

（一）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，只有在興趣的指導之下才能夠進行主動的參與和實踐。學生的行為也會受到思維的影響，在開展社會實踐活動的過程之中，數學老師必須要關注的學生思維的有效滲透以及引導，積極地立足于學生在數學學習過程中的主體情況，以培養學生的邏輯思維能力為依據，不斷地調動學生的學習積極性，挖掘學生的學習興趣以及學習潛能，選擇符合學生興趣的教學內容對學生進行合理的引導，保證學生能夠在基礎知識學習以及探究的過程中培養良好的邏輯思維能力。

（二）挖掘素材

數學教學的素材是教學實踐過程中的重要指導以及依據，老師必須要積極的挖掘素材，培養學生邏輯思維能力，了解素材之中的邏輯因素，更好的將素材與整個教學活動相貫穿，提高學生的綜合實踐動手能力。其次，數學老師還需要關注對不同數學題目的有效分析，對數量關系的有效分析以及鑒定，鼓勵和引導學生結合個人的邏輯思維習慣進行解題思路的分析以及尋求答案，從而在這種學習和實踐的過程中提高個人的邏輯思維能力和水平。

（三）加強思維訓練

在小學數學教學實踐的過程中，思維訓練尤為關鍵，數學老師需要將微觀分析與實踐研究相結合，以提高學生的邏輯思維能力為教學目的，了解數學概念教學的核心要求。需要注意的是數學概念比較抽象難懂，在邏輯思維的過程之中數學概念是最為基本的形式，老師需要關注抽象概念的具體化以及形象化，采取通俗易懂的語言來對學生進行引導，將正面強化與反面論證相結合，給予學生更多自主表現的機會，保證學生能夠進行準確的溝通以及表達。另外老師還需要關注學生邏輯思維能力與判斷能力培養之間的相關性，積極地選擇不同的衡量指標，了解學生判斷能力，選擇能力的具體情況，關注學生對知識的分析以及理解強化階段的學習效果。為了保證學生堅持正確的思路，老師還需要給予學生一定的幫助，鼓勵學生多思考，多實踐，了解不同題型的操作要求，更好的掌握數學學習的精神以及內涵。

五、結語

小學數學教學之中，學生個性化的成長與發展對老師提出了較高的要求，老師必須要立足于邏輯思維能力培養的現實條件，采取符合學生發展特點的教學模式以及教學理念，積極的營造良好的學習和成長環境，鼓勵學生進行主動的參與和實踐，更好的實現數學成績的穩定提升，真正的掌握數學學習的技巧。

參考文獻

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