提高高中數學課堂教學實效性的策略研究

王春

摘 要：數學教學思維的發展過程也是不同時代社會對人才要求的變化發展過程，在不同的時期，學生因受時代當時教學條件的限制，發展的特點和速度也有所不同，在當今社會，社會的快速發展能和互聯網大數據時代的到來，讓社會對人才的需求偏向了綜合性的考量，在新的時期，要想在社會上立足，必須就別多方面的能力和素養，一項工作，不僅需要工作人員具有過硬的專業技術，還需要具備良好的心理素質，隨機應變的能力和良好的表達能力，因此在當下高中數學教學中，提高高中數學課堂實效性就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中生;數學教學;實效性

在現階段，我國的高中數學教學還深受過去的傳統教學方式影響，在很多方面不能積極跟進新課改教學標準和要求，因此在數學教學的有效性得到發揮上也十分有限。在現階段的高中數學教學中，要在核心素養下提高教學的實效性，就需要各方面的共同努力和配合。

一、高中數學教學現狀分析

在現階段，高中數學教學已經形成一套完成的體系和方法，在現階段的高中數學教學中，教師能夠充分利用上課時間將要講授的知識進行呈現，如果按照教師的教學方法，學生能夠取得很好的學習成績，但是在這種教學模式下，學生卻不能將數學學習到的知識充分應用到生活中，同時現有的教學方式在多種方面限制了學生的發展和潛力的發揮。在數學教學中核心素養的發展，一方面需要教師進行正面和側面的引導，另一方面就需要教師為學生創造機會，讓學生在適當的實際進行自我的發展和自我的教育，在實踐中和探究中生成自己的數學核心素養，歸根到底，是需要教師在數學教學過程中國張弛有度，既對學生進行管理，又要給學生以合理的自由，讓學生在這種有序、有節奏、有氣氛的教學氛圍中進行充分的自我發揮和自我調節。

在傳統的高中數學教學中，教師的教學方式比較固定，尤其是在對學生潛能的激發上，很少會為學生提供適當的教學環境和多樣化的教學場景，更不會將大量的時間用在對學生的引導和指導上，因此學生很難在這種被填充好的教學環節中發揮出自己的主觀能動性，更不用說挖掘學生的潛能，激發學生的各種能力，培養學生的思維。

二、提高高中數學課堂教學實效性的策略

1.挖掘教學內容中的生活性和趣味性，豐富教學內涵

要提高搞中數學教學的有效性，教師要從兩點著手，第一點是學生的主動性上，第二段就是數學教學內容的豐富性上，如果說學生的興趣是發力點的話，那么教學內容就是數學有效教學的導火線，只有助學教學內容能夠豐富多彩，富有挑戰性和趣味性，才能激起學生的學習興趣，從而調動學生的主動性和積極性，因此教師要挖掘教學內容中的生活性和趣味性，豐富教學內容。

在高中數學課本中，教學內容的呈現知識數學大千世界的一角，這一角雖然呈現出了數學知識最本質和最直觀的形象，但是卻剝除了數學知識本身的趣味性和生活性，在生活中，數學的發現和應用都是十分有趣的，利用數學知識解決一個生活難題對于親身參與的人來說是一件十分振奮人心的事，因此教師要想提高數學教學的有效性，不能將教學的內容和眼光停留在數學課本狹窄的教學內容上，而是要從課本出發對知識進行挖掘和拓展，找到數學教學內容的生活化應用場景和在實踐中的實際作用，將這些生活化的聯系用于教學的過程中，讓學生在學習數學知識的過程中不至于脫離生活和對知識的具象體驗，與此同時，學生也能在生活化的時事感知下，懷著興趣去學習數學知識，將數學學習與生活融合在一起，能豐富數學教學內容的內涵，充分調動學生學習的積極性，讓學生進行生活化的學習和樂趣學習。

2.營造有效課堂氛圍，建立和諧師生關系

在我國大部分高中課堂教學中，我們經常發現，在教學過程中，整個課堂的氛圍是十分沉悶的，教師在進行教學的過程中，會有一小部分學生跟著教師進行思考和溝通，但是還有一部分學生從始至終都不會進行互動，甚至一言不發，一動不動，其實這部分學生的思路早已經偏離教學內容，飛到不知何處去了，而這種教學氛圍經常會讓教師覺得教學困難，而學生也會叫苦連天，提不起興致，這種錯位的教學讓高中階段很多教學資源遭到浪費。

而在核心素養下，改變傳統的數學教學氛圍，營造新型的師生關系勢在必行，是教師進行有效的數學教學，培養學生形成數學核心素養的重要舉措。在數學學科核心素養下，教師要進行深刻的教學反思，評估當下的數學教學課堂氛圍，考量學生的參與度和學生在教學過程中的思維活躍度，同時教師還要下大力氣建立和諧共進的師生關系，要在教學氛圍和師生關系上進行雙重的探究，改善數學課堂教學。在這個過程中，教師要建立與學生進行溝通的橋梁，創造課堂教交流環節和情景，讓學生積極與教師進行溝通，積極進行互相溝通，在這種交流的氛圍中去探索數學知識，進行數學教學。這樣才能營造有效的課堂氛圍，同時高效的溝通能夠幫助學生對教師產生依賴和信任，繼而對教學效果有很好的提升作用。

總之，高中數學教師在教學中，要結合學生的實際需要，給學生營造良好的學習氛圍，采用新的教學方法和理念，激發學生的興趣，提高學生的學習積極性，從而實現學生自主學習效率的提升，幫助學生不斷積累數學知識，讓學生體會和感受數學思想方法，促進學生數學素養的發展，提高數學教學實效性。

參考文獻

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