高中政治核心素養的培養

趙興俊

摘 要：隨著課程改革的不斷推進，課堂教學由原來的三維目標轉變為以培養學生的核心素養為主，讓學生在高中政治課堂中，除了學習課堂知識之外，還要提升學生的政治認同、理性認識、法治意識和公共參與素養，從而使學生的整體素質得到提高，將學生培養成社會主義接班人而做出努力。那么如何才能實現這一教學目標，提高教學效率呢？筆者結合自身的教學經驗，以法治意識素養的培養為例進行了探討，希望對廣大教師有所幫助。

關鍵詞：高中政治;法治意識;高中生

依法治國是我國發展的核心內容，也是高中政治教學的重要組成部分，而青少年處于成長的關鍵時期，所以培養學生的法治意識是課堂必不可少的教學內容。尤其是在法治社會中，學生要學會用法律保護自己，只有這樣才能樹立正確的人生觀和價值觀，適應社會的發展，為建設法治國家而做出貢獻。但是筆者發現，大部分高中政治教師對這部分內容的講解過于枯燥，無法激發學生的學習興趣，所以教學效果差強人意。為了改變這一現狀，本文從以下三個方面進行了闡述，希望能夠讓學生樹立法治意識，并運用法律來維護自己的合法權益，在步入社會前能夠武裝自己，避免受到不法分子的侵害。

一、結合教材，正確認識法律

教材是課堂教學的基礎也是開展教學活動的依據，所以在教學的過程中，教師對教學內容進行整合，充分利用教材的每個環節，對法律進行講述，創新教學方法，并結合生活實際開展相應的教學活動，這樣不但便于學生的理解，同時還可以使學生在潛移默化中增強自身的法治觀念，正確認識法律，為今后能夠熟練運用法律而奠定基礎。

例如，在教學《征稅與納稅》一課時，為了讓學生懂得納稅是每個公民的基本義務，并培養學生的愛國主義情懷，筆者將《刑法》中有關偷稅和漏稅的規定講給學生聽，拓展課堂的教學內容。同時為學生展示生活中一些偷稅和漏稅的企業，以及法律對這些企業的處罰方式，從而體會偷稅和漏稅的嚴重性。再如，在學習《神奇的貨幣》一課時，筆者同樣給學生將《刑法》中有關制作假幣，販賣假幣的規定進行了展示，讓學生思考假幣給生活帶來的危害，同時掌握如何來應對這種事情的發生?？梢?，教師結合教材，可以使學生正確地認識法律、靈活地運用法律來維護自身的權利。

二、運用多媒體，樹立法治觀念

隨著互聯網的發展，教師將其應用在課堂教學中，圖文并茂地為學生講述基本概念，了解憲法等有關部門的基本規定，同時還以視頻的方式為學生講述相關的案例，從而吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。久而久之，不但讓學生樹立了法治觀念，而且還讓學生將法律在生活中加以應用，體現了學習法律的重要性。

例如，為了集中學生的注意力，讓學生體會法律為生活服務這一觀念，于是筆者給學生播放了《今日說法》中的某一視頻片段——《“女幼師”的局》，主要講的是一位單身男青年在網上認識了一位女性，想試著處對象，而這位女性聲稱去山村支教需要錢，于是所謂的男友就給她匯錢，之后不見蹤影，這位男青年報了警。沒過幾天，派出所又接到同樣的報案，于是引起了警方的重視，對這一案件進行了調查，通過跨省行動一舉打破了犯罪集團，揭開了“女幼師”的真面目?，F在社會上很多類似的詐騙行為，比如父母接到來歷不明的電話，對方聲稱是自己孩子的朋友，自己的孩子出來車禍急需用錢，或者在火車站會遇到說自己沒錢回家，于是所要錢財吃飯的人等等，如果學生在遇到類似的事情之后，不要慌張，可以直接撥打110來進行求助?？傊?，通過這一視頻的播放，讓學生樹立法治意識，在網上交友時要時刻警惕詐騙，并在生活中樹立防范意識，當自己的合法權益受到威脅時，一定要及時運用法律武器來進行維權。

三、加強實踐活動，鞏固法治意識

為了激發學生的主動性，鞏固學生的法治意識，教師除了給學生在課堂上進行教學，同時還可以通過實踐活動的形式，讓學生將理論與實踐相結合，在實踐中體驗法律知識的重要性，并在實踐中鞏固課堂內容，將其進行應用，實現課堂教學的價值和意義。這樣一來，豐富了教學形式，二來，發揮了教材的實踐功能，讓學生的法治意識得到了鞏固。

例如，為了鞏固學生的法治意識，筆者帶領學生參加了區級的法治講座，并且選出學生代表發表了講話，并對法律的認識以及運用進行了交流。之后還組織學生參與了社區文明活動的開展，讓學生動手制作法律宣傳欄，同時樹立法治意識，當遇到不法分子侵犯自己的合法權益時，能夠有效地運用法律來保護自己不受侵害。在這次活動中，學生們針對“假疫苗”事件和假冒偽劣產品這一違法行為進行了深入的調查，并制作成宣傳頁進行展示，通過這一宣傳欄的制作，鞏固了學生的法治意識，為今后的成長和發展奠定了基礎。

綜上所述，學生法治意識的培養不是一朝一夕就能實現的，教師要結合學生的認知規律和接受能力制定出適合學生學習的教學活動，并將法治意識的培養滲透在教學活動中去，從而讓學生發展主體地位，主動探究課堂知識，以此完成政治課堂教學的目標，把學生培養成高素質的優秀人才而做出努力。

參考文獻

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[2]戴移龍.高中政治培養學生法治意識存在的問題及對策[J].考試與評價，2018（07）.