數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討

侯國(guó)勝

[摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的難點(diǎn)，數(shù)學(xué)的教育具有抽象、客觀等特點(diǎn)，另學(xué)生們不易理解數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容。教師應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在做游戲的過(guò)程中，老師有效的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，活躍游戲氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲玩法，將實(shí)際生活與理論相結(jié)合，形成一個(gè)高效的、有趣的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;教學(xué)應(yīng)用;課堂活動(dòng)]

在社會(huì)中，數(shù)學(xué)應(yīng)用到我們身邊事物的方方面面，物品以價(jià)格衡量，人數(shù)以數(shù)量衡量，甚至買食材也以重量衡量。他也是一門非常深?yuàn)W的學(xué)科。除此之外，它是我們中國(guó)的傳統(tǒng)學(xué)科，繼承著我國(guó)歷史的發(fā)展，經(jīng)過(guò)古人不斷地分析、研究及推理，其已經(jīng)形成了獨(dú)立的、完整的系統(tǒng)，提供給我們當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其非常深?yuàn)W，學(xué)生一定要奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。但是學(xué)生接受事物比較緩慢，對(duì)于如此深?yuàn)W的學(xué)科，學(xué)科中包含一定的理論知識(shí)，教師不可讓學(xué)生一蹴而就，教師需要不斷開(kāi)發(fā)新穎的、新奇的游戲模式，吸引學(xué)生的目光，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，使得他們真正得投入到數(shù)學(xué)的海洋中。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要性的體現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容最難的一門學(xué)科，他也是是一門比較枯燥、無(wú)聊、抽象的一門學(xué)科，學(xué)生接受他比較困難，學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)于學(xué)習(xí)中一些比較深?yuàn)W的知識(shí)不易理解，如此反復(fù)的進(jìn)行，形成了惡性循環(huán)，數(shù)學(xué)科目就成為了當(dāng)下老師需要關(guān)注的熱點(diǎn)學(xué)科。教師需要不斷創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，教師之間需要合作交流，相互學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，形成共贏的局面，促進(jìn)全社會(huì)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教育進(jìn)行關(guān)注。隨著科技、時(shí)代的不斷進(jìn)步，游戲在教學(xué)中所占比例越來(lái)越大，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)單純的黑板式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有局限性，游戲可以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，讓他們參與到數(shù)學(xué)的游戲中，體會(huì)其帶給他們的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)游戲增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了他們與老師之間的交流，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于課堂，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

在教學(xué)的傳統(tǒng)式課堂上，教師獨(dú)自一人在黑板上進(jìn)行講解，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)自主性，課堂氛圍沉悶、無(wú)趣、枯燥、乏味，他們不能集中注意力一直追隨老師的腳步，進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于孩童時(shí)期，正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，喜歡積極活躍的氛圍，對(duì)游戲也特別喜愛(ài)。教師把數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于課堂中，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)主動(dòng)性，其積極加入到課堂教學(xué)中，配合老師進(jìn)行教學(xué)，在老師的引導(dǎo)和幫助下，班級(jí)中同學(xué)分為幾組進(jìn)行游戲，自我探索學(xué)習(xí)的奧妙，課堂處于一種活躍、興奮的氛圍中，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生可以保持注意力的高度集中，自己思考問(wèn)題的解答，進(jìn)行問(wèn)題的探索。數(shù)學(xué)游戲是一個(gè)很好地教學(xué)方式，鼓勵(lì)了小學(xué)生投入到課堂教學(xué)中，尋找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、數(shù)學(xué)游戲滿足個(gè)人需求，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性

每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好程度是不同的，學(xué)習(xí)所需要達(dá)到的高度也不同。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，每個(gè)學(xué)生接觸的范圍有所差別，教師可以因材施教，組織不同需求的學(xué)生參加各不相同的數(shù)學(xué)游戲，教師組織多種多樣的數(shù)學(xué)游戲，難度、趣味性都不相同，滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，讓每一個(gè)小學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)游戲。除此之外，教師可以應(yīng)用趣味游戲，使得小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，增加學(xué)生的自控能力，使得學(xué)生注意力集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)包含方方面面，科技、思維、物理、天文都需要他的理論來(lái)支撐，教師可以把這些方面應(yīng)用到教學(xué)游戲當(dāng)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

四、數(shù)學(xué)游戲增加師生感情，促進(jìn)師生共同進(jìn)步

數(shù)學(xué)游戲的益處體現(xiàn)在各類方面，在游戲進(jìn)行過(guò)程中，老師協(xié)助、組織學(xué)生參與各類游戲，老師在組織同學(xué)們參與游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，在他們完美地完成游戲的時(shí)候，老師給予他們鼓勵(lì)與贊美。隨著游戲的進(jìn)行，有利于增加師生的感情，師生感情在游戲的過(guò)程中得到升華，教師在游戲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參加游戲，理解游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，老師也可以做學(xué)生最忠實(shí)的朋友，促進(jìn)師生交流感情，有利于師生在生活中的溝通。老師教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，找出適合他們學(xué)習(xí)的新玩法，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)他們的智力，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。游戲促進(jìn)了師生間的交流，增加了師生的感情，促進(jìn)了師生的共同進(jìn)步，加強(qiáng)了師生的溝通。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，其已經(jīng)是當(dāng)代學(xué)校教育中不可或缺的一部分，教師應(yīng)用于玩游戲的方法調(diào)動(dòng)班級(jí)活躍性，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極主動(dòng)的行為。教師參與到游戲中來(lái)，協(xié)助他們完成游戲，增加師生感情的發(fā)展，促進(jìn)師生間的交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。教師應(yīng)用游戲，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]歐容成.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].亞太教育，2016（09）：125-126.

[2]張志宗.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2015（06）：45-46.

[3]李道博.試分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新報(bào)導(dǎo)，2014（36）：213-214.

[4]林朝煌.淺談數(shù)學(xué)游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（02）：179-180.