淺析提高初中數學教學有效性的策略

吳秀毅

摘要：隨著經濟全球化時代的到來，社會需要學校不斷培養(yǎng)和輸送大量人才，數學知識在日常生活中的方方面面得以應用，當前不管是家長還是社會都對學生的教育及其重視。數學不僅是一門普通應試學科，也是我們日常生活中的一種邏輯思維方式的體現(xiàn)。隨著新課標的大力推行，對初中數學教學效率和教學質量提出了新的要求。初中是學生積累知識的初級階段，在學生的整個學習生涯中起著承上啟下的重要作用，如何提高當下的初中教育質量也是我們當下教育事業(yè)中面臨的主要問題，讓學生養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣在初中數學教學中的重要性日益明顯。本文將重點對于如何提高初中數學教學有效性做一個簡要分析，以期為提高數學教學有效性提供參考。

關鍵詞：初中數學;策略;教學有效性;新課改

引言：

現(xiàn)階段，我國初中教育仍然處于應試教育的大背景之下，數學作為一門基礎學科，不僅在考試中占有較高的分值，而且對于培養(yǎng)學生出身社會之后的解決問題和實踐應用能力具有非常重要的作用。因此從一定程度上來說，初中數學教學效果能夠有效的反映出初中數學教學質量。但是當前初中數學教學受傳統(tǒng)教學方式的影響頗深，教學效果并不十分理想。強行灌輸的知識永遠都沒有靈性，學生也不能做到真正的學以致用。因此當前的數學教學中將面臨著重大改革，把老師教、學生死記硬背的教學方式轉變成學生主動積極學習。我們應該在初中數學教學中應該把學生做為教育主體，提高學生的數學思維能力以及學習效率。

1.提高教學有效性的意義

在初中數學實際教學活動中，老師應該不斷的提高自身的專業(yè)水平，學習先進的教學方法，將教學理念與教學目標相互結合，綜合有效的提高初中數學教學的有效性。在初中數學教學中，很多知識點和內容都是一樣的，但是表現(xiàn)方式不一樣，所以就有了永無止境的學習題庫。提高初中數學教學有效性，其目的在于教會學生轉換思維模式，熟練掌握數學思想，做到不管題型怎么轉變，只要抓住重點、知識點、找到題目背后的關聯(lián)，做到舉一反三。古語有云授人魚不如授人漁，初中是學習一個學生學習中最重要的階段。掌握好的學習方法、學習習慣，學會換位思考、多角度看待問題，然后在實踐中對于數學知識進行應用，這是避免學生在學習中出現(xiàn)一條路走到黑的情況，靈活使用大腦，提高學生學習主體性。數學不僅是一門應試類學科，其具有較強的綜合性，與其他學科的學習也是息息相關的。提高數學教學有效性能夠更好響應新課標指引的完成教學目標。因此，作為教育工作者應當清楚認識提高數學教學有效性的具體意義，并在實踐教學中予以應用。

2.提高教學有效性的具體策略

初中學生處于一個懵懂叛逆的人生階段，生理和心理變化尤為明顯，對外界的感知也格外敏銳，在學習中如果對學生強行進行知識灌輸，不僅學習沒有教學效果，而且會讓學生產生逃避厭惡心理，為了更好的解決這一問題，扭轉傳統(tǒng)教學的弊端，教師應該充分利用自身的教學優(yōu)勢提高初中數學教學的有效性，通過多年的教學實踐總結，我們提出了如下幾點提高初中數學教學有效性的策略，以供參考。

2.1創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

在初中數學日常教學活動中，老師應高重視創(chuàng)設良好的教學情景對提高初中數學教學效率的重要性。數學知識抽象而復雜，傳統(tǒng)教學模式課堂氛圍低，沒有老師的正確引導，學生對于數學的興趣日益減少，甚至開始排斥。很多學生為了考試而學習，每天老師在思想上進行強行灌輸數學知識，學生每天背誦數學公式、例題，而不是真正意義上的對數學知識內容理解吸收。學生課后通過死記硬背公式案例來應付數學考試，只知道怎么做題，而不知道數學中存在的奧妙，久而久之在課堂中學生出現(xiàn)了精神渙散，注意力不集中的情況。這種情況不及時改善將成為提高數學教學有效性的最大阻礙，因此，老師在教學中要根據學生的具體情況，采取針對性的教學方式，比如可以采取設置問題情景學習的方式，在課堂中提出問題，鼓勵學生獨立思考，敢于表達，激發(fā)學生的學習熱情，積極主動的回答問題。此外，老師作為課堂引導者還應加強與學生之間的溝通交流，以學生的興趣為教學切入點，提升數學教學的有效性。

2.2培養(yǎng)學生的自主學習能力

初中數學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力也是十分重要的，培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠從很大程度上的培養(yǎng)學生的應用實踐能力。在日常教學中，老師可以引導學生對相關章節(jié)知識點進行整理歸納，歸納和掌握各種類型的例題，使學生能夠在面對教學題目時能夠更加獨立的分析解決問題。老師在教學中，可以向學生提出一些具有代表性的問題，提出問題之后不要急于告訴學生答案，應該給學生足夠的自行解決問題的時間，讓學生學會獨立思考，適時對學生進行引導，讓學生能夠形成一定的解題思路，通過不懈努力，獲取最終正確答案。值得注意的是，老師在培養(yǎng)學生自學能力的過程中要注意關注細節(jié)性問題，讓學生形成嚴謹的學習態(tài)度，并最終延伸到其他學科中去，進而更好的提高初中數學教學的有效性。

2.3選擇合適的教學方式

每個學生都是一個獨一無二的個體，所以學生的空間思維能力也都不同，所以在初中數學教學中，我們應該明確學生的個體差異，引導學生掌握正確學習方法。初中數學教學隨著時代的發(fā)展不不斷的完善和成熟，這其中也反映出了選擇合適的教學方法的重要性。在初中數學教學中分層次教學法、任務驅動教學法、主體教學法、探究式教學法都是提高初中數學教學有效性的重要方法之一。老師在教學中要想更好的完成教學目標，就必須在課堂教學中將學習任務與高效教學方式有機融合，教學方式的選擇應該與學生的實際情況相結合，明確學生學習主體性，針對學生個體差異采用分層次教學，以任務為驅動的進行探究式教學。此外還可以進行小組合作教學的模式，讓學生小組學習，提高學生學習參與感，在小組討論中提高自己溝通能力、表達能力、自主學習能力。

結束語：

綜上所述，社會經濟日益發(fā)展，數學知識的學習和應用在日常生活中的重要性日益凸顯，作為教育工作者應該不斷的提高自身的專業(yè)水平，通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、選擇合適的教學方式，提高學生的自主學習能力，豐富教學手段，以實現(xiàn)初中數學教學有效性的提高。

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