農(nóng)村學校大課間體育活動資源開發(fā)與課外體育活動的拓展

馬見紅

摘要：農(nóng)村體育大課間活動是對學生身體進行鍛煉的一種途徑之一，因此教師在大課間活動中還需要對體育活動的資源進行開發(fā)，做好體育課外活動的拓展，進一步增強大課間體育活動效果也有利于開發(fā)更多的有效的科學的體育活動資源。基于此，本文對農(nóng)村學校大課間體育活動資源開發(fā)與課外體育活動的拓展進行分析和研究，希望可以給相關教學者帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：農(nóng)村學校;大課間體育活動;資源開發(fā);課外體育活動;拓展

體育大課間活動對學生身心健康發(fā)展的益處不言而喻大課間體育鍛煉讓學生重新認識體育，對一些項目產(chǎn)生特有的興趣同時還可以拓展體育活動，傳承民族文化，建立起豐富多彩的學校文化生活，因此在體育資源的開發(fā)和拓展方面還需要進行多方面的研究與分析，希望可以更好的增強教學影響力，讓體育教學得到傳承。

一、拓展大課間體育活動的內容拓展

（一）課間操軟雙節(jié)棍

軟雙截棍是由海綿和膠管材質構成的，棍長度大約在28厘米左右，和人的手臂長度類似，并且在外層也加入了海綿，這種設計是為了一方面讓學生去鍛煉，另一方面還要保護學生的安全性。在軟雙節(jié)棍的練習中學生的趣味性得到提升，雙節(jié)棍廣播體操的方法改變了傳統(tǒng)的徒手廣播操操作方式，讓學生可以在有效工具的操作之下完成體育鍛煉，可以在練習的過程中協(xié)調 學生的身體柔韌性讓學生對此種廣播體操產(chǎn)生興趣，尤其是男生。這種方式劇透一定的民族色彩成分可以在體育鍛煉中進行傳承和發(fā)展。

（二）健美操活動

健美操的作用對人體的呼吸，體型塑造等都產(chǎn)生了積極的作用，健美操符合高年級學生的年齡特點和身體特點，在農(nóng)村學生接受的審美教育比較少，從小也很少能夠進行舞蹈訓練，因此健美操對于學生審美情感和氣質的訓練將會得到較好的促進作用，健美操的體育鍛煉方式可以有效的進行拉伸，多種移動步伐讓身體的各個部分都能夠得到預熱，另外還有很多優(yōu)雅放松的部分讓學生的身體得到舒展，在整套動作當中趣味性較強，每一個小節(jié)也有重復因此可以很好的達到健身的目的。

（三）趣味武術運動

武術運動包含了趣味性的練習還有健身拳，武術屬于中華民族傳承經(jīng)典文化的一部分，更是現(xiàn)代化體育大課間活動的重要項目之一，是學生十分感興趣的運動。武術運動一方面提升學生的身體素質，另外還可以讓學生的學習興趣更加濃厚。武術套路中的多種動作都能夠讓學生面對事物更為沉穩(wěn)，沉著自己的情緒，這也是強化學生體驗的方法，因此在教學中值得推廣和提倡[1]。

二、大課間資源與課外體育活動拓展的途徑

（一）探索組織與管理綜合模式

在大課間體育活動資源的開發(fā)方面，要從其組織者、參與者還有使用者方面為渠道和方法，體育活動資源的挖掘在農(nóng)村除了基本的傳媒手段之外，可以以人的要素為主要切入點。校園內的體育教師是資源獲取的一方面，另外還可以在社會上進行資源的采集、篩選還有傳遞，發(fā)揮社會的系統(tǒng)性作用。基本的程序是校內的體育課程，由教師傳遞給學生，學生在向家長和社會傳播，然后在社會上挖掘更多的社會資源。例如，軟雙節(jié)棍和校園武術的練習就是從社會上挖掘的重要大課間資源，最后成為學生大課間活動的重要內容。運動資源的開發(fā)必須秉承著科學創(chuàng)新的原則，挖掘出新型的運動方式，避免學校的大課間運動內容過于重復，這樣才可以讓學生的健康發(fā)展更有持續(xù)性，培養(yǎng)學生的運動興趣，另外學校在管理上也需要做好運動器材和管理方式的創(chuàng)新[2]。

（二）因地制宜充分運用校內資源

在大課間活動在具體的實施過程中，還需要采取因地制宜的原則，那么在資源開發(fā)上結合著學生的身心特點金雄，依托于特色校園的建立，爭取挖掘出符合校園文化的資源，讓體育活動的內容和形式都能夠給學生帶去趣味性。學生不同年級大課間體育活動不同，因此在資源的開發(fā)上教師要做好專業(yè)化的加工，創(chuàng)新大課間體育教學內容。另外在體育場地的器材還有學生的能量分配上也需要相互匹配，符合學生特點的體育鍛煉項目如舞蹈和武術還有球類相關項目等等。在此基礎上能夠讓校園內部的資源得到全方位的使用。如小學二年級與初中二年級學生的體育鍛煉一定是不同的，大課間體育教學活動中學生是主體也是主要的參與者，教師是組織者，教師是不可或缺的資源，建立起優(yōu)秀的師資團隊也十分必要，在這里充分的使用學校的人力資源，相關的領導機構等等做好層層的落實和管理，讓農(nóng)村大課間活動更有保障[3]。

（三）依照時代特點促進社會發(fā)展

從資源開發(fā)的角度上去看，體育活動資源會伴隨著教育事業(yè)和社會的發(fā)展變化發(fā)生變化，因此在時代發(fā)展之下還需要讓體育大課間活動更具有時代特點。體育資源的開發(fā)具有時代特點，極大的反應了教育的現(xiàn)代性特點，與時俱進特點。日新月異的發(fā)展變化還需要教師參考學生的意見和建議，讓學生參與其中成為大課間資源的開發(fā)者之一，強化師生之間的有效溝通，進而更好的完善現(xiàn)有教學方式[4]。

三、結束語

綜上所述，本文對農(nóng)村學校大課間體育活動資源開發(fā)與課外體育活動的拓展進行了分析和研究，在資源開發(fā)上還需要做好組織管理，面向多個群體進行資源獲取讓學生的大課間活動更加多元化。

參考文獻：

[1]盛忠華.體育活動器材資源的有效利用[J].考試周刊，2014，14 （63）：117-117.

[2]許筱.大課間體育資源開發(fā)與課外鍛煉的拓展研究[J].才智，2017，25 （16）：164.

[3]張繼.開展大課間體育活動開發(fā)校本教程新內容[J].都市家教（上半月），2014，25 （11）：197-197.

[4]劉邦華，周懷球，易勇丹，等.大課間體育活動資源開發(fā)與實證研究--以岳陽市中學生大課間體育活動為例[J].湖北體育科技，2014，14 （10）：900-902，915.