探究陽光體育下小學體育教學模式的創(chuàng)新體系構(gòu)建

陳珂

摘要：陽光體育運動是為了響應全民健身而發(fā)展起來的活動項目，對于小學體育教學工作的開展而言，陽光體育發(fā)揮著積極的影響。小學體育教學若要確立陽光體育運動的有效運行機制，在很大程度上還得依賴于學校、教師以及于社會的配合與支持。首先需要從事小學體育教學工作的教師學習新時期的體育教學理念，以更好地組織小學生開展體育運動，進而為促進陽光體育事業(yè)的發(fā)展出一份力。我在這篇文章中將從多個角度對陽光體育背景的小學體育教學理論體系的重構(gòu)展開初步的研究。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學教育;體育教學;創(chuàng)新體系;構(gòu)建策略

一、發(fā)展陽光體育運動需要解決的問題

（一）應試教育的缺陷

無法否認，應試教育的存在是符合我國現(xiàn)階段基本國情的，不過這也是限制陽光體育發(fā)展的最根本的原因之一。結(jié)合我國當下的教育現(xiàn)狀來看，注重學生的考試成績依然是教育界的主流觀點。而另一方面，再看我們這些年來所提倡的素質(zhì)教育，好像仍然僅僅停留在喊口號的階段，根本就沒有得到具體落實。就當前的小學教育來看，雖然在對小學生的考核中增加了一門體育學科，但是實際上仍然反映出了項目簡單、體育成績在綜合考核當中占比不高的現(xiàn)象，結(jié)果使得學生并沒有積極地參與到體育鍛煉之中，而僅僅是單純地去敷衍考試，還有個別學生甚至對體育訓練產(chǎn)生了不滿的情緒，進入五、六年級學習以后，體育則被完全地置之不顧了，轉(zhuǎn)而變成了毫無保留的只重視學生的考試成績，他們的升學最終還是決定于各門文化學科的成績，而體育課則變成了其他學科的老師用來鞏固復習的隨堂課，似乎全無開設的必要。另一方面，對于學生來說，沉重的學習負擔，也侵占了他們參與體育運動的時間，學習上的壓力也影響了他們加強鍛煉的心情。

（二）教育管理者對體育學科的重視程度不高

在大部分小學里，體育教學一直以來均沒有得到應有的重視，教師對于學生也沒有發(fā)揮出該有的引導作用，在許多學校里，小學生參與體育活動的時間僅僅限于他們每周的體育課，除此之外再沒有其它形式的課外體育延伸活動，比如：舉辦各種體育性質(zhì)的比賽活動，像籃球、乒乓球比賽，春秋兩季的運動會等。體育活動項目組織得太少，沒有達到引領學生加強鍛煉的目的，通常就像是一陣風，轉(zhuǎn)眼之間學生又一如既往地投入到了學習之中，根本就沒有能夠調(diào)動學生參與體育運動的熱情。

二、陽光體育大背景之下的小學體育教學模式創(chuàng)新體系構(gòu)建策略

（一）建立科學的評價標準，將體育作為小學考核的重要項目

結(jié)合當前的小學教育現(xiàn)狀來看，所謂的小學體育體制轉(zhuǎn)型對大部分小學而言，其實質(zhì)不過是隨大流、喊口號而已，真正當成一件大事來做的鳳毛麟角。部分小學在開展陽光體育的過程中表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，而教育管理部門對此也沒有制定出強制性的處理辦法來予以約束、監(jiān)管。因此教育主管部門迫切需要出臺兼具規(guī)范性與科學性的小學教育評價方案，同時把體育運動的具體活動情況作為考核小學教學質(zhì)量的標準之一。另一方面，對積極組織體育活動、鼓勵學生加強鍛煉的小學予以一定形式的獎勵，讓他們產(chǎn)生出示范帶頭的作用，以此來引起其他小學對體育學科教學的重視。在各個學校內(nèi)部也應該制定體育運動模范班級和優(yōu)秀個人的評比制度，結(jié)合本學的客觀情況定期進行評選，以此來促進學生個人和班級踴躍地加入到陽光體育運動之中，積極配合陽光體育運動機制的確立。

（二）構(gòu)建社會、學校多方協(xié)同發(fā)展的機制

要想成功構(gòu)建學校和學生家庭協(xié)同發(fā)展的陽光體育機制，促進陽光體育活動的有效開展，讓“陽光體育”深深地根植于每個學生的心中，這離不開學校和家庭的共同努力。除此之外，學校也應加強和學生家長之間的聯(lián)系，如：假期還可以專門給學生安排一些體育運動方面的活動與練習，一則可以幫助那些身體素質(zhì)較差的學生加強鍛煉提升個人素質(zhì)，二來也有利于學生的德智體全面發(fā)展。再者，對于家長來說，充分的信任和支持學校的工作安排，督促學生按照學校的相關(guān)要求進行假期體育鍛煉，使得家校聯(lián)系親密、提升學生身體素質(zhì)，家長一定要發(fā)揮出良好的模范帶頭作用，跟孩子們一起投入到體育鍛煉之中。同時，學校在加強和學生家長的交流與合作方面，也能夠借助社會輿論的力量進一步擴大陽光體育的影響力，讓更多的人享受到陽光體育運動帶來的美好體驗。

（三）營建小學特色體育文化

校園體育文化建設往往不容易引起各個學校的重視，陽光體育在一定程度上改變了這種狀態(tài)，但是校園體育文化的建設是一項長期的事業(yè)，不能好高騖遠、急于求成，也不能畫地為牢、固步自封。在具體的實踐過程中，學校需要有計劃、有目的地組織體育運動，要盡量聯(lián)系到學校的體育文化以及優(yōu)勢體育項目組織相關(guān)活動，進而打造出具有本校特色的體育文化，展現(xiàn)小學體育風貌。比如，有的學校在踢足球方面存在著一些優(yōu)勢，在組織陽光體育運動的時候，就可以充分發(fā)揮出本校的優(yōu)勢，這樣就能夠在一定程度上展現(xiàn)出本校的獨特體育文化，同時也提升了學生對本校體育文化的認同感，進而激勵他們更加積極地參加陽光體育運動。

總之，陽光體育運動機制的構(gòu)建與進一步發(fā)展離不開社會各界的共同努力。另外，學校必須遵循陽光體育運動的核心理念，確保學生得到有效的體育鍛煉，進而切實強化他們的身體素質(zhì)，讓學生在陽光體育的光輝下奮力前行。

參考文獻：

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