大學英語翻轉課堂教學模式探究

李冬媛 王麗麗 王靜

摘要：本文結合目前大學英語課堂教學的現狀，闡述了翻轉課堂教學在大學英語教學上所具有的優勢，并對大學英語翻轉課堂教學模式中的策略進行了分析。信息化與先進教學理念的有效結合，在很大程度上促進了大學英語教學改革的發展。

關鍵詞：大學英語;翻轉課堂;教學模式

2007年，美國科羅拉多州化學老師在課堂中采用了”翻轉課堂式”教學模式，并推動其在美國中小學教育中的使用。隨著互聯網的普及和計算機技術在教育領域的廣泛應用，翻轉課堂逐漸流行起來。學生可以通過互聯網去對優質的教育資源加以充分利用，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。

一、傳統大學英語教學現狀分析

目前的大學英語課堂教學多數是以PPT為主的對教材內容的展示和呈現，教學方式和組織形式相對單一，師生之間的互動不多，課堂氣氛較沉悶。近些年來，雖然進行了一些傳統課堂以外的自主學習的教學實踐，但由于缺乏教師的正確引導，學生難以對所學的知識進行系統地整合和理解，并沒有取得很好的教學效果。就教學方式來說，目前的大學英語教學主要是從聽、說，讀、寫、譯這五大方面進行教學。而英語作為一門語言學科，教師應該注重培養學生熟練地用英語進行表達的能力和邏輯思維能力。傳統的大學英語教學環境限制了學生的學習環境，大多數學生在學習過程中都比較局限于課堂。教師只能利用課堂上短短的幾十分鐘的時間進行知識的灌輸，學生很難將所有上課所學知識進行完全消化和理解。在有限的時間里，教師無法對相關的背景和文化知識進行深入講解，影響跨文化意識能力的培養;短暫的課堂教學也不利于英語發散和創新性思維的培養。每堂課后布置作業之后，因為缺乏應有的課后監督，教師也不能及時準確地掌握學生的課下學習和完成情況。

二、大學英語翻轉課堂的優勢

第一，英語翻轉課堂的教學視頻都只有幾分鐘的時間，最長的也就十幾分鐘。教學活動持續時間較短，有利于學生在課后學習過程中集中注意力;而且，教學內容具有很強的針對性，學生理解起來也很容易，查找起來也相對便利。

第二，翻轉課堂能使學生在課前學習新的知識點，掌握一定的語言材料，課堂上就可以進行大量的語言操練，以及反饋答疑和互動探討，節省時間的同時提高了效率。另外，教師通過視頻不僅能向學生傳授知識點，而且能提供相關的背景文化知識和豐富的學習素材，不僅能提高學生的跨文化意識，也有利于提高學生的綜合運用語言的能力。

第三，使學生復習和檢測的過程方便快捷。在學生觀看了教學視頻之后，是否弄懂了所學內容，視頻后面設置幾個問題，可以幫助學生及時進行檢測，并對自己的學習情況作出判斷。看到哪個問題掌握得有問題，可以返回來重新看一遍，仔細思考哪些方面出了問題。學生對問題的回答情況，能夠及時地通過云平臺進行匯總處理，從而幫助教師及時了解學生的學習狀況。教學視頻還有一個很大的優點，就是有利于學生一段時間的學習之后進行復習和鞏固。評價技術的跟進，使得學生學習的相關環節能夠得到實證性的資料，對于讓教師真正了解學生起了很大幫助。

三、大學英語翻轉課堂教學模式策略

第一，確立學生主體，營造高效的課堂。在翻轉課堂的教學環境中，應充分發揮學生自主學習的能力，確立其主體地位。教師和學生應該成為學習上的良師益友，教師的主要職責是在學習過程中為學生提供建議和幫助，指導學生記錄視頻學習過程中的難點，并且針對學習中出現的問題進行探討，鼓勵學生使用數字媒體工具進行視頻學習，針對學生學習過程中的不同問題進行集中講解。學生是英語課題學習的主動研究者，新型的翻轉課堂教學法利用了視頻教學中聲光信號刺激的方式，讓學生主動積極地去學習知識。

第二，優化教學資源，為學生創建最佳的學習環境。因為大學英語翻轉課堂教學注重學生的課后知識吸收內化，教師應該立足于先進教學資源的開發，教師應對網絡庫教學資源進行預設計，為學生挑選出最適合的英語板塊知識。在教學活動中，教師應該仔細記錄學習過程中的疑難點，及時進行答疑解惑，努力幫助學生解決問題。

第三，落實課堂分析，做好教學總結。學生已經自主在APP上進行了預習，了解了重點難點，已初步實現了對所學知識體系的構建，教師需要在課堂教學中落實對知識點的課堂分析，可以采用小組討論、情景模擬等方式加以鞏固總結。在此過程中，教師應做好引導組織的工作，為學生創造出優良的課堂學習環境，在此之后，對學生的課堂學習加以總結和點評，以促進學生知識的構建能力和實踐學習能力的提高。

四、結語

在大學英語課堂教學中運用翻轉課堂教學模式，能夠在很大程度上促進英語教學改革的推進。對于學生而言，翻轉課堂可以提升學生自主學習的積極性和主動性，也讓英語教學變得更加具有趣味性;對于教師而言，可以運用的教學手段更加豐富，在激發學生興趣的同時，有利于提升大學英語教學效率與質量。在國際化發展的時代背景下，翻轉課堂教學模式是未來大學英語教學改革的主要趨勢。這也要求英語教師走在時代的前列，勇于創新，改進教學手段，努力為英語教學的發展做出更大的貢獻。

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