初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索

何英艷

【摘 ? ?要】縱觀新課程理念下的初中美術欣賞教學，教師講授式教育仍然是主流，而教學成果不盡人意，學生的學習自主性不高是其癥結所在?；诖耍疚膹某踔忻佬g欣賞課程的教學現狀出發(fā)，先介紹了教學過程中存在的問題，隨后從三個方面探討了培養(yǎng)學生美術欣賞學習自主性的策略。以此來供相關人士交流參考。

【關鍵詞】初中美術 ?學習自主性 ?教學探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.014

初中學生經過小學美術課程的熏陶，美學意識初步建立起來，但還不夠完善。培養(yǎng)欣賞能力是美術學習的基礎，對于提高審美能力，涵養(yǎng)人文精神和完善美學意識至關重要。在初中美術課程教學中，欣賞教學相對薄弱。教師在教學過程中，提高學生欣賞學習的自主性，才能保證教學效果，更好地完善學生的審美心理結構。

一、初中美術欣賞課程教學中存在的問題

當前，新課程改革的理念一直在推進，教師教學方式也進行了很大的改變，但也仍然有一些不足之處。由于美術欣賞課程比較抽象、專業(yè)化，教師枯燥講授不能感染學生，學生難以從課程中獲得樂趣，從而導致教學效果大打折扣。學生對于美術欣賞的學習興趣和積極性不高，教師課堂教學獲得的反饋就很有限。因此，初中美術欣賞課程的課堂教學，培養(yǎng)學生學習的自主性是重中之重。

二、培養(yǎng)學生美術欣賞學習自主性的策略

（一）激發(fā)學生自主欣賞學習的興趣

美術欣賞教學是引導學生品味藝術的魅力，單單依靠教師的講授分析，收效甚微。教師應在如何激發(fā)學生自主欣賞學習的興趣上多多思考[1]。教師在講授藝術作品的欣賞分析時，側重于作者的創(chuàng)作背景和藝術作品的深刻內涵，將藝術作品的精神實質賦予生動性，抓住學生的注意力，因勢利導，激發(fā)學生美術欣賞的興趣，引導學生主動探究。

例如在欣賞《清明上河圖》時，由于學生對于宋朝的時代背景、百姓生活狀態(tài)并不了解，難以感受到作品中體現的人生百態(tài)。為了提高學生的學習興趣，教師可收集宋朝人民生活狀況的相關圖片、影像資料，再讓學生觀看《清明上河圖》動態(tài)賞析的視頻，讓學生能夠全面立體而又生動形象地的了解作品的豐富內涵。學生的學習興趣濃厚，才能發(fā)揮主觀能動性，自主學習，積極參與到藝術作品的欣賞分析中去，提升自身的文化內涵。

（二）靈活運用多種欣賞教學方法

教師想要培養(yǎng)學生獨立學習探究的習慣，先要激發(fā)學生自主欣賞學習的興趣，然后還要靈活運用多種欣賞教學的方法，給學生的自主學習探究創(chuàng)造更廣闊的空間。教師在授課過程中，一成不變地應用傳統(tǒng)教學方式，學生的想象能力受到限制，對于藝術的欣賞能力也難以有大的提高。在教學設計中，教師要善于改變教學方式，活躍課堂氛圍，給學生插上想象的翅膀，豐富學生的思維空間[2]。針對不同畫作的欣賞教學，教師要采用不同的教學方式，靈活運用教學輔助工具。對于長篇幅的畫作，教師可以讓學生分組賞析;對于繪畫技法簡單的作品，讓學生模仿風格，發(fā)揮想象自己進行創(chuàng)作;對于藝術價值高、內涵深刻的作品，教師更要化繁為簡，拆分知識點，將畫作意義深入淺出地論述分析，讓學生能夠更好地接受。

如在美術欣賞教學中，講解到列奧納多·達·芬奇的《蒙娜麗莎》時，對于作品的現實意義，教師在講解時，可以運用情景教學法，利用多媒體播放影視片段，營造出意大利文藝復興時期的藝術氛圍，讓學生想象當時人們對于美德女性的要求，感受蒙娜麗莎的微笑中體現的女性的典雅和恬靜。教師運用合適的教學方法，才能引導學生自主欣賞學習，真正深入了解畫作的深刻內涵，提高審美理念和審美追求。

（三）延伸學生的賞析空間

美術欣賞課程是培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力的科目，要求學生有豐富的想象力，能夠在抽象的藝術作品中體會現實意義。教師在課堂教學中延伸學生的賞析空間，對于培養(yǎng)學生的學習自主性同樣大有裨益。教師如果想讓學生深刻理解美術欣賞教學的課程內容，不能將教學局限于課本知識，要以課本內容為基礎，在教學內容上有一定程度的延伸，不斷拓展欣賞的空間。這對于擴展學生的視野和欣賞范疇有很好的效果，同時可以調動學生自主欣賞探究的積極性，讓他們有興趣自己去搜尋資料，深入研究，體會作品的藝術魅力。在賞析蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》時，課本提供的內容有限，學生對于爵士音樂不能有很好的理解。教師可以準備一些經典的爵士樂作品供學生欣賞，講解爵士樂的發(fā)展史和獨特的風格。美術和音樂都屬于藝術范疇，在欣賞教學中有一定的共通性。教師通過對音樂知識的拓展講解，可以讓學生在音樂的節(jié)奏和韻律中感受作品的現代工業(yè)都市氣息。

三、結束語

綜上所述，在初中美術欣賞教學中，學生自主性學習是其核心內容。教師在教學中引導學生評估自己在學習中的缺陷，幫助學生通過各種途徑獲得學習信息，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣。教師通過對學生自主學習過程中的問題進行匯總答疑，提高教學效率，同時能夠優(yōu)化教學質量。

參考文獻

[1]朱后營，徐立霞.中學美術欣賞教學中學生自主性學習教學探究[J].華夏教師，2017（6）：39-39.

[2]王少瑋.美術欣賞教學中學生自主性學習策略研究[J].成才之路，2016（27）：31-31.