小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用

王宏

【摘 ? ?要】學習過程本身就需要多次合作，新課改加入了培養(yǎng)學生合作學習意識，小組合作學習不僅減輕教育者的工作量，學生還可以通過小組合作迅速提升。小組合作學習模式在小學課堂教學中營造學習氛圍，激發(fā)小組合作意識;創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)合作探究精神;通過合作學習，提高學生的應(yīng)用能力;實現(xiàn)自我探索，體驗數(shù)學學習樂趣。本文將對小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用進行有效性探究。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習 ?小學數(shù)學 ?教學應(yīng)用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.145

學習并不是一味的聽取，學習要講究方式方法，合理的方式方法可以在很大程度上提高學生的學習效率，實現(xiàn)高效率、高水平教學是所有教育者密切關(guān)注的問題。小組合作學習模式在培養(yǎng)學生智商的同時培養(yǎng)學生的情商發(fā)展，學生在小學課堂上采用小組合作學習模式可以提高對數(shù)學知識的認識和了解。小組合作模式可以減少教師一部分工作，又可以提高學生的數(shù)學水平，一舉多得。

一、營造學習氛圍，激發(fā)小組合作意識

小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中營造學習氛圍，激發(fā)學習小組合作意識。學習氛圍對學生學習是有一定影響的，學習氛圍濃厚的班級往往可以激發(fā)學生自主學習意識，學生在學習氛圍濃厚的班級會自主的加入到學習中，間接培養(yǎng)小學生自主學習意識。

教育者要在課堂上營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生學習小組合作意識，促進學生學習小學數(shù)學。小組合作意識并不僅僅只應(yīng)用于小學數(shù)學課堂中，在其他學科的學習中也有很大的作用，所以小組合作學習意識的建立是有必要的。部分家長認為小組合作意識只應(yīng)用于學習過程中，這種想法是狹義的，小組合作意識不僅在學習過程中有很大的作用，在學生以后進入社會也有很大的作用，包括學生參加體育項目都離不開小組合作意識?，F(xiàn)今階段我國社會特點不再是靠“單打獨斗”的時代，社會需要具有團隊合作意識的新青年，新時代高素質(zhì)全能型人才。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)合作探究精神

小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生合作探究精神。小組合作學習存在的意義是“出現(xiàn)學生單獨無法完成的任務(wù)或自己無法解決的問題時，與小組組員進行討論、探究，整合多種想法、運用多種思維方式，共同完成或解決任務(wù)難題。”如果問題情景過于簡單，學生個人就可以完成或解決，小組合作學習的作用就沒有發(fā)揮，學生的合作探究精神培養(yǎng)失敗。

教育者要對創(chuàng)設(shè)的問題情景進行反復(fù)審核，在確保符合現(xiàn)代主義核心價值觀的同時，問題盡可能設(shè)立較難，但也要在學生學習能力范圍內(nèi)。問題情境過難，學生全體都不會或者不存在思路，問題就陷入了僵局，學習合作小組沒有發(fā)揮的余地，此時的學習小組就會演變成“閑聊小組”，沒有達到學習小組本身的價值。問題情景過易，學生個人就可以解決，學習合作小組沒有使用的條件，學生并不會存在合作探究，教育目標沒有實現(xiàn)。合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)小學生合作探究精神，創(chuàng)建數(shù)學思維。

三、通過合作學習，提高學生的應(yīng)用能力

小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中通過小組合作學習，提高學生的應(yīng)用能力。教育者在實際小學數(shù)學課堂上教會學生一種或一類解決方法，部分學生只是掌握了如何解決這個問題，對于問題本身涉及的領(lǐng)域或者是此類問題為什么這樣解決并不是十分了解，表面上學生可以解決問題，但是根基不牢，學習層次有限，很難有更好的發(fā)展。小組合作學習可以進一步提高學生的應(yīng)用能力，組員之間對問題進行解析，學習層次高的學生可以進一步幫助學習層次低的學生了解問題的根源。學生之間的交流是沒有代溝、單純的學習交流，學生對于教師有一定的敬畏，在教師面前學生不能很好的放開自我，部分問題無法解決，學習小組可以彌補這部分問題。

四、實現(xiàn)自我探索，體驗數(shù)學學習樂趣

小組合作學習模式在小學數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)學生自我探索，體驗小學數(shù)學學習樂趣。教育者設(shè)立合理的問題情景，學生自我探索完成數(shù)學問題，在此過程中學生可以充分的體驗數(shù)學學習樂趣，增加對數(shù)學的學習樂趣，熱愛數(shù)學學習。

興趣是學生開始主動探索、主動學習的前提。培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的樂趣不僅能夠提高小學生的數(shù)學成績，對于以后學生的數(shù)學學習都有很大的好處，學生對數(shù)學抱有濃厚的學習興趣才可以在今后復(fù)雜的數(shù)學學習中一直保持自我探索的精神。

五、結(jié)束語

注重學生綜合發(fā)展，從小培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，有助于學生今后的學習生涯發(fā)展，學生可以更好的融入到社會。小組合作模式不僅運用在學習數(shù)學中，在各科學習中都可以運用，小組合作學習模式不僅培養(yǎng)學生的學習能力，同時培養(yǎng)學生的情商發(fā)展，人際交往能力。如何更有效的使用小組合作學習模式，更好的發(fā)揮小組合作學習的效用，是當代教育學家一直研究的課題。

參考文獻

[1]沈連同.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017（35）：75-75.

[2]周錦屏.小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2017（29）：64-64.