談小學音樂教學中如何有效進行活動創編

陳周群

【摘? ? 要】隨著社會的進步，教育的改革也在不斷的進行中，現在越來越需要德智體美全面發展的優秀學生，所以音樂教育的地位也不斷地在提高。音樂對培養和提高學生的素養有很大的幫助，讓每一個學生善于用音樂的方式表現自我，通過對音樂的欣賞，創作出表達自己情感的音樂，音樂的教育必須從小抓起，讓學生在教育的啟蒙階段學會利用音樂表達自己，釋放自己。

【關鍵詞】小學音樂? 活動創編? 音樂教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.065

在知識經濟、素質教育高速發展的今天，要讓國家更加繁榮昌盛，必須培養具有遠大抱負，富于想象力、獨創性，不怕困難和失敗，不因循守舊的學生，而這一切又都取決于學生發散思維能力的高低。音樂教育特別是音樂課堂上的創作環節更有益于培養學生的發散思維能力、聯想和想象力以及更有利于形成學生的創造力。培養學生的創造能力和創新能力的創造教學理念日趨受到廣大師生的重視。音樂是創造性最強的藝術之一，音樂課堂為學生創造力的培養提供了廣闊的空間。

在教育部制定的《義務教育音樂課程標準（2011年版）》中指出：“創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創造實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，對于培養創新型人才具有十分重要的意義。”在小學音樂課堂中，有效地開展創編活動，是開發學生的想象力，培養學生的創造能力及創新能力的一種重要手段。因此，在小學音樂課堂開展創造性的活動環節非常有必要。

筆者嘗試在小學音樂課堂上巧妙地創設創編活動，探索在音樂課堂上各種創編方式的有效性以及創編活動給學生帶來的快樂、滿足、成功感等各種愉悅的收獲。筆者嘗試從以下幾個方面開展音樂課堂的創造活動：

一、即興創編活動在小學音樂教學中的重要性

（一）是社會發展對人才的需要

隨著世界科技、經濟的發展，未來世界的競爭實質是人才的競爭，而具備競爭力的人才必然是具有創造性思維的人才。正如愛因斯坦所說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創造力的人，社會的向上發展就不可想象。”所以，近三十年來世界各國競相出現了“促進創造性教育”的熱潮。小學音樂教學引入即興創編活動，有利于推動學生的思維解放，有利于為國家培養創新型人才。

（二）是課程改革在課堂教學需要上的反映

我國教育部制定的《義務教育音樂課程標準（2011年版）》明確指出：“音樂課堂要‘以音樂為本，以育人為本’，這是音樂教學的一個根本原則。”音樂教學的主要任務是讓學生在掌握音樂理論知識與基本技能的同時，培養學生對美的感受、鑒賞和創造能力。即興創編活動是培養學生創造力和審美能力的有效途徑，在中小學的音樂教育中具有十分重要的地位。

（三）小學音樂課即興創編活動的現狀與發展需要

目前，小學音樂即興創編教學活動并沒有真正有效、正常地開展起來，學生的創編熱情也沒有得到很好的調動和提高，學生在音樂方面的創造能力遠未得到充分發揮，音樂創編活動并沒有真正發揮其獨特的作用。

即興創編是針對音樂教學實際而提出的，它有現實性;即興創編是音樂教育中急需解決的問題，特別是小學生即興創編活動。孩子們如果錯過了智力與創作力開發的最佳年齡，這種遺憾是在以后的教育中不可彌補的。教師應嘗試性地找尋一條有效引導學生進行即興創編的途徑，以吸引更多的孩子參與到音樂創作學習中來，并以此來喚起他們的創作欲望。

即興創編活動讓學生自主參與到學習的過程中，根據自己的喜好，對旋律、節奏、伴奏、歌詞等進行創新，更容易感受到音樂的魅力，進而積極主動地參與到音樂課堂中。此外，有利于提高學生的綜合素質。在進行即興創編時，學生不但要以自身的音樂知識和情感體驗為主，而且要發揮創新意識。這樣一來，不但能夠提高學生的音樂素養，而且能夠培養學生的創新意識和創新精神，為小學生以后更深層次的學習打好基礎。

二、律動創編，讓音樂課堂更活躍

動，是學生表達自己對音樂的感受及理解的一種最直接的表達方式，尤其對低年級的學生來說尤其重要，讓學生動靜結合，滿足了學生活潑好動的性格;同時，也能讓學生能更深刻地理解音樂。對于學生來說，讓他們畢恭畢敬一動不動地坐在座位上聽課，是在剝奪他們活潑可愛的天性，只會讓他們疲于課堂。而在合適的時機加入律動，或者讓學生在一定基礎上創編律動，課堂立刻就會活躍起來。

例如，在學完歌曲《在農場里》時，小朋友們都有一點按捺不住了，我原本想讓學生創編歌詞，但是看到小朋友們坐不住的樣子，我就順勢而為，讓學生站起來跟著音樂編一個自己喜歡的律動，表達農場里的動物，然后讓同學們猜。這一環節瞬間點燃了孩子們思維的火花，各種對動物的理解以及創編活靈活現地呈現在課堂的拓展環節，孩子們也得到了極大的滿足感。

又如在《小列兵》的歌唱課上，播放律動的音樂，讓學生跟隨音樂做自己想要表達的動作，他們會隨著音樂的強弱以及速度的不同，時而昂首挺胸甩開雙臂大踏步前進，時而彎腰收手躡手躡腳地踏步，眼前儼然一個列兵表演陣營，不得不讓老師感嘆小小年紀的孩子對音樂的理解與表達竟然如此生動。因此，筆者認為律動的創編是對音樂基礎知識不多的小學低年級音樂課堂最生動有效的創編活動。

三、積極評價，增加學生創作信心

教師應該及時評價學生的創作作品，一方面是因為可以及時發現學生作品中的問題，幫助學生積極改正，另一方面，小學生需要鼓勵，教師在評價學生的創編作品時，應該鼓勵學生，進行鼓勵式教學，增強學生的創作信心，絕對不可以打擊學生的信心，使學生產生挫敗感，失去學習的興趣。教師對學生的作品要重視，認真總結學生的創作特點，鼓勵學生進行更多方面的嘗試，讓學生學會思考，促進學生的想象力和創造力的發展。同時增強學生的自信心。

小學音樂教學中，即興創編活動以學生為主體，能夠為小學生營造出和諧、自由的學習環境，不但有利于激發小學生學習音樂的積極性，而且能夠培養他們的創新意識和創新能力。因此，小學音樂教學應該充分、合理地運用即興創編活動，為學生構建豐富多彩的音樂課堂活動，有效提高小學生的音樂素養及音樂能力，從而實現小學音樂教學的價值。

參考文獻

[1]蘆陽.合作互動的小學音樂兒童音樂劇創新設計[J].北方音樂，2018，38（20）：159-160.