談農村小學音樂教學中德育教育的滲透

黃小瓊

【摘? ? 要】音樂教育不僅可以讓孩子學會歌唱，而且還可以培養他們很多方面的能力，對于開發他們的智力、陶冶他們的情操、發揚他們的個性、表達他們的思想感情以及培養他們的良好習慣等都有積極性的作用。本篇文章就將淺析如何在音樂教學中進行德育教育的滲透。

【關鍵詞】農村小學? 音樂教學? 德育教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.086

音樂教育可以說是一種情感教育，它是全世界人民的共同語言，所以通過音樂的傳播可以讓孩子們感受到一種只可以意會而不能言傳的美妙體驗。農村的孩子，他們質樸可愛、他們向往美好的生活、他們享受所有美好的事物，而音樂就可以是他們的一種感情寄托，另外，農村的孩子也極其容易受到外界影響，所以要想讓孩子能夠熱愛生活、熱愛祖國，擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀，那么老師就要能夠在音樂教學中滲透德育教育。

一、激發學生的愛國情懷

在開始上音樂課時，作為教師第一件事就是要激發學生的愛國情懷，《國歌》就是要求學生人人會唱的，國歌被稱為“中華民族解放的號角”，它自1935年以來，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。在開始上這一課時，教師要先向學生介紹當時的背景以及創作的原因和碰到的各種問題，然后介紹作詞家和作曲家的故事，讓學生對當時的那個年代有個基本了解。當介紹完過后，老師就可以強調祖國如今的繁榮昌盛，我們現如今生活在怎樣一個太平盛世。對比介紹完過后，老師開始帶領著學生欣賞整首歌曲，要求學生全體起立并敬禮，然后再配上一些升國旗的視頻，整個班級的音樂學習氛圍將變得十分嚴肅，則會讓學生感受到熱愛祖國是一件莊嚴肅穆的事，不能兒戲。最后，老師再一句又一句的領著學生們進行歌唱，直到學生們會唱為止。在平時的升旗儀式時，學校也可以要求學生們共唱國歌，隨時銘記自己是一個中國人。除了用國歌來培養學生的愛國情懷以外，還有很多紅軍歌曲，也有著特別的愛國情懷，如：《龍的傳人》《東方之珠》《中國人》等等。在課間時老師可以在廣播上給學生播放一些愛國歌曲，讓學生潛移默化的受到熏陶。

二、培養學生們團結合作的精神

團結合作是一種十分重要的精神，所以教師在音樂課堂上要時常注意培養學生團結合作的精神，《團結就是力量》就是一首慷慨激昂、歌頌團結的歌曲。老師可以先播放這首歌曲讓大家欣賞，然后講解歌詞的大意，每個物件所代表的含義，讓學生知道這首歌到底代表著怎樣的精神。當講解完了過后，老師一句又一句的領著學生學習，然后把整首歌連起來一起唱，最后再加上音樂伴奏。雖然在第一次聯唱時，學生可能還記不住調子和歌詞，但是由老師帶著唱還是能夠勉強唱完，加上配樂過后，則會更添激情。當老師加上配樂再領著學生唱幾遍，學生逐漸就能掌握這首歌，當完全掌握這首歌過后，老師當指揮，指揮同學們換著花樣唱。合唱本來就是一種需要團結的活動，所以當學生在合唱這首歌時，就能夠再次感受到“團結就是力量”的精髓。在平時舉辦拔河比賽或者是其他集體活動時，老師就可以領著學生們合唱《團結就是力量》的同類型歌曲，為比賽的同學加油鼓氣，同時也是對歌曲再次進行強化運用，即滲透德育教育。讓學生在潛移默化之中再次收獲團結合作意識的重要性。

三、在音樂教育中加入游戲綜合培養學生的習慣

“擊鼓傳花”游戲是指在播放一段音樂時，學生們把花束依次傳遞，直到音樂被按暫停，傳花也就結束，而此時哪位同學手上拿著花，那么他就要為其他同學帶來一段表演。在擊鼓傳花的時候可以選擇需要學習的歌曲，而被選中要表演的學生則可以表演之前教過的歌曲，這樣可以激發學生學習下一首歌曲的興趣，也可以讓學生鞏固之前所學的歌曲。而在整個游戲過程中可以培養學生的誠信、自信、有擔當等多個積極精神。

“音樂對唱”這個游戲主要是將學生分為兩個大組，當老師開頭過后，比拼哪個大組的同學最先齊唱出來，當先唱的小組完成正確的演唱過后，小組成員可以派出代表唱出需要對方小組接上的歌曲，就這樣一唱一和，如果對面小組不能夠齊聲唱出，那么就被列為失敗，獲勝者則加一分，發唱權又回到老師手里。在這個游戲過程中，可以培養學生們團結的意識，同時還可以激發學生的思維能力，讓學生不僅動口還動腦。

四、情景教育引發學生產生共鳴

我國的民族音樂和民歌具有優美生動的旋律，而老師怎樣來讓學生體會到音樂的美呢？那就需要老師構建一個特殊的音樂情景，可以通過使用需要學習到的音樂作為音樂背景，然后講與之相關的故事，吸引學生的注意力，慢慢地將學生帶入情景之中。《牧童短笛》短小而精致的鋼琴小品，曾經在國際樂壇上取得了良好的反饋，贏得了寶貴的榮譽。這首樂曲表現了勞動產生的種種樂趣，能夠讓學生們產生熱愛家鄉、熱愛勞動、熱愛大自然的積極感情。農村的學生本來就生活在這樣的一種環境之中，所以這首樂曲能夠更大程度的激發他們的勞動熱情，并為此陶醉、沉迷。其實，在升國旗時，拔河和各種比賽時，都可以稱之為情景教育，生動形象的參與更能夠激發學生的音樂共鳴，從而更加愿意學習各種音樂，并且在以后的場景之中能夠根據合理的音樂，進行自我情緒調控，進而管理好自己的情緒。

隨著科技的發展，微視頻的運用也越來越廣泛，老師可以在上課時利用微視頻給學生介紹歌曲作者的創作背景，與之有關的名人趣事等。也可以利用微視頻進行課堂導入，例如以上所說的《牧童短笛》，老師就可以尋找一些相關的農村視頻資料，然后配上牧童短笛的背景音樂，這樣可以讓學生形象生動的感受到農村生活的美好。小學生的注意力時間一般都比較短，所以可以利用微視頻迅速抓回學生的眼球，讓他們再次集中注意力，進而繼續音樂學習。在音樂課上可以設定一個微視頻有獎活動，當學生每完成一個小任務就可以看一段小故事，這樣不僅可以促進他們的音樂學習，而且還可以利用小故事對他們進行德育教育。

農村小學學生特別需要老師的關愛和教育，所以在音樂中滲透德育教育具有不容小覷的作用。對于如何在農村小學音樂教學中進行德育教育的滲透，還需要教師嘗試很多種不同的途徑，而一個人的努力往往是杯水車薪的，所以需要廣大熱愛音樂教育的老師共同加入進來，充分挖掘出音樂歌曲中的深層內涵和思想情感，并且通過一定的音樂教學措施將其發揮出來，陶冶學生的情操、培養他們的審美情趣等，為他們建設一個美好、輕松、愉快的音樂學習環境。

參考文獻

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