體育游戲在高中體育教學中的合理運用

朱菁

【摘 ? ?要】科學技術的進步與發展，促進著互聯網技術的普及，越來越多的電子產品出現在人們的日常生活當中，雖然電子產品的出現、普及和應用給人們帶來了更多的便利，但是這也導致了人們沉浸于電子產品的世界，導致其運動量減少，不利于身心健康的發展。這個現象也存在高中生的生活當中，所以部分高中生的身體素質在不斷下降，這也就需要學校及教師應采用多樣化、趣味化的體育教學模式，幫助學生開展運動，不僅能夠提高其自身的綜合素質，也能夠幫助其放松身心，有助于高中階段的學習生活。本文作者就如何將體育游戲運用到高中體育教學中提出了個人的看法。

【關鍵詞】體育游戲 ?高中體育 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.122

國家經濟與科學技術的發展水平日益提高，這也就意味著各行各業對人才的需求及要求也在不斷提升，所以我國開始實行教育體制改革，對各個階段各個學科提出了新的要求和目標，旨在為我國培養出綜合素質與綜合能力更強的相關人才。高中體育作為一門提高學生體育素養和身體素質的學科，但是傳統的教學模式已經不能有效幫助學生樹立正確的體育意識和觀念，這就要求學校和教師要結合教育體制改革的要求對教學模式進行改革創新。體育游戲作為一種新型的授課模式，可以有效提高學生的課堂活躍度，使課堂內容更加豐富，激發學生的主動性。

一、體育游戲的教學模式有哪些特點

（一）思想性

教師在進行游戲前應向同學們講解游戲內容、模式和規則，也需要明確指出評判規則，幫助其建立正確的游戲思維。教師還需要對同學們進行安全思想教育，保障課堂活動能夠安全有序地進行。在活動結束后教師也需要對該活動中同學們的表現進行總結分析，鼓勵同學們主動參與到活動當中。

（二）競賽性

部分游戲活動可能具有較強的競爭性，需要同學們進行分組較量，在這一階段的活動過程中可以增進同學間的游戲，增強班級的團結意識。

（三）綜合性

根據教學內容的不同，可以選擇不同的游戲形式，有的游戲所包含的內容較為廣泛，能夠適應多種教學模式和目的，具有較強的綜合性。

二、如何將體育游戲應用到實際教學當中

（一）根據教學內容和實際情況進行選擇

學校若想要實現對體育教學的改革，就需要教師在授課過程中根據教學任務和班級同學的實際身體素質和心理狀況選擇合適的活動進而開展后續的課程。這也就表示教師在備課期間應充分了解課堂教學目標，抓住課堂教學的重點內容，有選擇性的開展游戲活動。例如：長跑是檢驗學生體育素質的一項重要標準，但是有的學生對于長跑具有抵觸心理，所以教師需要根據長跑設計教學游戲，幫助同學們開展運動，激發其對運動的積極性，進而能夠使其主動地參與到其中，提高自身的身體素質。教師在完成活動后還需要聽取學生的意見建議，對課堂中不完善的方面進行優化，使課堂活動能夠與學生的生理心理特點產生緊密的聯系[1]。

（二）體育游戲的準備工作要合理

在開展課堂游戲之前，教師要選擇好場地的大小、課堂所需的器材等，準備好相關的規則與獎懲制度，保證每名同學都可以了解游戲的內容，為其做好思想引導。在實際游戲前，引導同學們做好前期的熱身，避免在活動過程中受傷;在活動開始之前，教師還可以引導同學們做一些與教學內容有關的小游戲[2]。如“報數湊團”、“貼人”等，這些小游戲實施起來簡單，學生更容易理解，取得的效果也比較好。

（三）體育游戲的教學技能運用要合理

高中生一般身體素質較差，傳統的體育教學一般強度都比較大，且教學內容單一，這樣很容易導致同學們產生畏難心理，練習的積極性變差。但是現在我們在體育課中加入了適合高中生的、合理有效的游戲，大大改善了那種傳統的不良的教學狀況。學生可以在娛樂的過程中，調動了其積極性，并且很大程度上可以改變學生對于體育課的態度。在這一教學過程中，教師們也要注意控制好運動量，羅馬不是一日建成的，急于求成反而適得其反。且在游戲的過程中，教師也要全面觀察學生的狀態，對于身體素質差的學生，引導學生們對他進行鼓勵，多關心照顧他。體育課中遇到的緊急情況比較多，體育教師就要不放過任何課上的小細節，器材損壞等情況下，及時停止游戲，避免學生受傷。在進行分組訓練的時候，教師要根據學生的身體素質與性別進行合理的安排，保證每組實力相當，并且對于游戲的結果，教師要公正公平，避免學生產生抵觸心理，當裁判員的有時候也不必是教師，可以讓同學來當，使其能夠減少對教師的依賴，教師也可以加入到同學們的隊伍，與他們一起訓練，既與學生打成了一片，又為同學們做了很好地示范[3]。

（四）體育游戲在結束時的合理安排

在體育課程結束時，可能有一部分學生會有心理生理的疲憊，對于這一部分學生，教師可以組織一些簡單輕松的小游戲來放松大家的情緒，如兩人一組互相捶打各個肌肉群等等。還可以配以輕松的音樂，使得大腦皮層的運動神經和興奮點得以恢復，調節學生的情緒。在下課的時候，教師可以留一到兩分鐘，對于班級的體育活動進行評價，公平公正地指出其中的不足和優點，并且對下一次的體育活動做簡單的講述，使學生有一個簡單的了解，做好下次訓練的準備。

三、結束語

體育游戲對于體育課程的教學意義還是很大的，體育教師們要根據課堂的內容和學生的自身特征進行合理規劃，不斷探索新的課堂游戲教學模式，積極調動學生的情緒，使學生學而不厭，從而提高學生的身體素質，促進他們全面發展，圓滿完成教學任務。

參考文獻

[1]肖前鑫.基于高中體育教學中體育游戲的運用研究[J].亞太教育，2015，26：234.

[2]高嘉豪.淺談體育游戲在高中體育教學中的運用[J].當代體育科技，2015，521：39+41.

[3]謝東如.簡論體育游戲在高中體育教學中的應用[J].運動，2016，05：114-115.