淺談競賽游戲在初中地理課堂教學中的應用

普春花

【摘 ? ?要】競賽游戲的操作方法類似智力競賽，在初中地理課堂教學中采用競賽游戲的教學方式能夠有效提高學生學習地理的興趣，提高課堂教學效率，本文對如何開展競賽游戲進行了闡述，希望對教師在課堂教學中開展競賽游戲有一定的啟發。

【關鍵詞】初中物理 ?競賽游戲 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.180

近年來，電視里益智類知識競賽的節目很多，如“一站到底”、“綠水青山看中國”、“中國詩詞大會”等。這類節目收視率頗高，關鍵在于他們都采用了競賽方式，人們在欣賞節目時，既獲得了歡樂，學到了知識，又增強了競爭意識，提高了心理素質。由于初中地理長期被視為“副科”，學生不重視，課堂效率低下，而初中生爭強好勝的心理又很強，如果將競賽游戲引入課堂教學，會極大提高學生學習的興趣，進而提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。在初中地理課堂教學中開展競賽游戲的主要做法是：將需要學習或鞏固的知識編成競賽題目，學生在自學或小組共同準備的基礎上，根據競賽規則開展比賽，并當場評價。我在平時的課堂教學中多次開展了競賽游戲，下面對在實施過程中積累的實踐經驗和一些探索想法進行闡述。

一、精心設問，編制合理的競賽題目

競賽是以學生解答問題為基礎的教學過程，教師設計的題目對學生的思維發展起著導向作用，是課堂教學目標能否實現的關鍵。因此，教師在設計問題時要圍繞教學內容和學生的實際把教學內容精心設計，在設計競賽題目時必須有一定的梯度，既要落實基礎知識，又要注重學生能力的培養，盡量做到一題一個側重點，分層遞進，編排要從易到難，難易兼顧，讓不同層次的學生都能夠學有所獲。如講“青藏地區”這部分內容時，以選擇題的形式展示出青藏地區的范圍、省級行政區劃、地形、氣候、河流等都是通過學生自學看教材可以掌握的基礎知識，而讓學生探究藏人臉上的“高原紅”，找出青藏地區的特色美食（糌粑、牛羊肉、酥油茶），分析一天中藏袍穿衣方式的變化等，則對學生的知識儲備提出了更高的要求。難度適宜的競賽題目，不僅能激發學生學習的興趣，開拓其視野，活躍其思維，也會讓每個參賽者都有獲勝或失敗的機會，在這種成功的鼓舞和失敗的磨練中，學生會提高心理承受力的情感體驗。

二、面向全體，選擇合適的競賽方式

在課堂教學中開展競賽游戲的方式有：個人競賽和小組競賽。個人競賽適用于知識簡單，任務量小的內容，而小組競賽適用于知識復雜，任務較多的內容;在開展競賽游戲過程中，為了避免出現準備充分、性格外向的同學頻繁地回答問題的現象，可以采取以下方法：對于知識簡單的內容采用個人競賽的方式，給每個同學事先準備印有ABCD字母的卡片，題目出現后，每位同學都要舉牌示意，展示自己選擇的結果，回答正確的計一分，錯誤的不計分，最后根據積分等級，評價結果。以小組競賽方式開展的比賽，可規定每組中的成員只有一次答題機會，其他成員為了避免拖整個小組的后腿，也會認真準備并積極回答問題;為了充分調動各小組的積極性，還可規定當某個組在規定時間內沒能回答出的問題，可以由其他小組回答，答對了也可以加相應的分數。如青藏地區這部分的基礎知識，我采用了個人競賽的方式，設計了“導游資格賽”的游戲，將基礎知識編成10道題，讓每位同學都舉牌示意自己選擇的答案，正確的計一分，錯誤的不計分，最后分數高于9分的同學才能獲得導游資格。總之，在課堂教學中開展競賽游戲應面向全體學生，盡量讓全體學生都參與進來，不能讓大部分學生充當觀眾。

三、注重過程，開展客觀的競賽評價

在開展競賽游戲的過程中，教師不能僅僅充當一個裁判，還要善于觀察學生的表情、眼神，及時給學生心理上的安慰和精神上的鼓舞，要鼓勵那些“欲言又止”想說又不敢說的學生回答問題，讓他們勇敢地表現自己，獲得成功的體驗。尤其對成績欠佳、信心不足的學生，要鼓勵他們積極參與。同時關于競賽的評價要及時準確、公正合理，教師要能調控好競賽的節奏，每答完一題后都必須給予點評，肯定正確的，表揚有獨創精神的。對于學生暴露出的問題，特別是對于答錯的題，老師更要及時點評、講解，需和普通授課時一樣做出分析或闡述，及時糾正同學們在答題過程中的錯誤，使他們及時辨明正誤，強化正確的認識，澄清模糊概念。這樣有利于調動學生學習積極性，培養他們的學習興趣。

總之，競賽游戲在初中地理課堂教學中是一種易操作，實用性強的教學方式，只要設計合理，教學得法，就能極大地提高學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效率。