問題導學法在初中數學教學中的應用

唐七靈

【摘? ? 要】隨著新課改的實施力度的不斷加大，每一所學校也都根據新課改的要求，開始不斷革新學校的教學方案，揚棄了一些落后的傳統教學方案，實施了新的方案教學。目前初中階段的數學教學也不例外，引入學習新的教學方法，能夠真正地做到教學要以學生作為主體，改變以往的教學現狀。本文就問題導學法進行初步的淺析，并對其如何運用到初中數學教學之中做了一定的論述，希望能夠對新課改有一定的輔助作用。

【關鍵詞】初中數學? 數學研究? 問題導學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.073

初中數學教學與其他的學科教學有所不同。初中的數學要求既要學到數學知識，更重要的是能夠將所學到的數學知識運用到生活實際當中去。這就要求教師采用一些科學教學方法，讓學生們從中發現學習的樂趣，有興趣的去學習，這樣學生的學習質量會得到很大的提高，教師的教學質量也會隨之提升。問題導學法就是一個十分不錯的教學方法，該方法不但可以提高學生學習的積極性，而且也能讓他們切實的解決實際問題。

一、問題導學法的定義及其特點

（一）問題導學法的定義

問題導學法被認為是一種新的教學方法，所謂問題導學法，就是教師在教學任務當中應用提問的方式來引導初中生對問題的探討與研究，進而提升初中生學習能力以及解決問題能力的一個教學方法。相比于傳統的教學方法而言，問題導學法有一定的優點，該方法能夠突出學習當中的重點內容，還有助于提升學生自主思考的能力，進而培養初中學生的綜合素質。

（二）問題導學法的特點

問題導學法具有的特點就是有一定的引導性、情景性還有其特定的規劃性。在教學過程當中，教師要在一定的情景中設置一個具有引導性的問題，讓學生積極參與討論，如何解決教師所提出的問題。在這個過程中，一定要讓每一位同學都能夠參與到討論問題，解決問題之中。這樣也可以集中學生的注意力，讓學生的注意力全部的投入到學習與交流之中。讓學生成為真正的學習主體，教師在一旁輔助學生，一步一步的引導學生找出解決問題的答案。為了教學任務更好的完成，教師一定要把控好問題的科學性，不能將問題設置的偏大、空，也不能將問題引導的太難。通過這樣的教學方式，教學效果必然會很好。在問題探討結束之后，應該一個小小的評價環節，教師要先對此次教學過程做一個總結評價，然后學生之間互評，找到學生之間的問題，最后學生對教師進行評價和提出建議。如此一來，學生自身找到了問題，老師也得到了客觀評價。學生和老師共同解決各自的問題，從而使得學生能夠有飛躍式的進步，教師也能使教學任務順利完成。

二、問題導學法在初中數學課堂中的應用

（一）設置合理的數學問題

在問題導學法教學過程之中，對問題的設計是問題導學的關鍵環節，只有設置合理的數學問題，才能使課堂學習順利的進行下去，所以在設置數學問題時，教師要高度重視。第一，在設置相關數學問題時，教師要結合學生的實際情況設置問題。要保證教學進程的同時，要結合學生的學習能力設置題型。問題的設計要具有層次性，逐步引導學生解決相關問題。第二，教師在設置問題時，要保證問題的針對性，突出教學中的重點內容。同時也要注意到學生學習能力的層次性。保證學生整體上的學習效果。最后，設置問題時要有問題的相應情景，使學生自主的參與問題的討論中來。比如在學習人教版初中教學教材中的《相似三角形》這一內容時。教師可以先從簡單的問題入手，首先教師可以讓同學們自己用剪刀和白紙裁剪出三角形來，教師要給出相應的角度，或是給出相應的邊長。再次，教師給出相應的問題，兩個相似三角形具有什么樣的特點，對應邊和對應角有什么關系。

（二）積極引導學生討論

提出問題之后，要引導所有學生進入到討論中來。只有讓學生對此產生濃烈的學習興趣，這樣才能使學生融入到討論之中。比如在學習學習《多邊形內角和》這一節內容時，再教學時老師準備好三角板量角器等學具，然后設置一定得情景，設疑激思。提問“大家都知道三角形內角和是180°，那么四邊形的內角和是多少你們知道嗎？”讓同學們進行探討或進行量取，當探討完四邊形以后，再提問五邊形、六邊形、十邊形等等最后提出n邊形的內角和。這樣逐步深入，激發學生興趣，最后得出結論。

（三）鞏固知識

問題導學法有很多廣泛的應用，在鞏固知識的教學中也可以運用。在一節內容完成時，在習題練習過程中，老師采用這種方法，可以加強學生對所學知識的學習與鞏固，進而提高學生的學習能力。

三、結束語

問題導學法在初中數學教學中有著極其重要的作用，不僅能夠幫助學生提高學習質量，還能提高教師的教學質量。對于學生和老師而言，問題導學法是非常行之有效的教學方法，會給學生和教師帶來很大的好處，所以教師要更加重視對問題導學法的重視，學生也要積極的配合老師做好教學工作，提升各自的學習能力。共同努力，提升教學和學習水平。

參考文獻

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