淺談如何提高小學科學教學的有效性

冉遠光

【摘? ? 要】在新的時代背景下，科技越來越發達，所以人們也開始重視起對學生科學方面的培養，讓他們從小就樹立嚴謹的科學精神和探索意識，所以教育工作者就把科學這門學科放在了小學學習中。一方面是趁著小學階段學生們的可塑性高，讓他們多掌握些科學知識，另一方面是為以后的社會發展培養人才。

【關鍵詞】小學科學? 教學有效性? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.039

雖然，教育工作者們已經意識到了在小學開展科學的重要性，但是有的教師、家長和學生并沒有意識到這一點，教師就放松了這方面的教學，而學生也忽視了這方面的學習，甚至是把科學課作為一門放松身心的課，這些觀點從根本上就是錯誤的。因此，要做好這方面的宣傳工作，讓學生、教師和家長意識到科學這門學科的重要性，認識到科學是一門綜合性的學科，不僅會對學生綜合素質有一定的影響，還有可能會影響到學生們未來的發展方向。對此，小學科學教師要不斷地探索和研究能夠提高教學有效性的方法，下面我們將從創設有效的教學情境、設計有效的提問問題、組織有效的合作和開展有效的練習這四個方面來探討有效的教學方法。

一、創設有效的教學情境

雖說科學是為了能夠讓學生學習到與科學有關的知識，但畢竟小學階段的學生們年齡還小，理解能力和學習能力不強，所以在一開始教授他們科學知識的時候要從簡單的開始，由簡到繁，由易到難，讓學生能夠逐步的學習科學知識。大多數的科學知識都是來源于生活的，在生活中的很多場景中都有科學知識的影子，因此教師在教學的時候，可以利用生活中的實際情境來創設自己的教學情境，將科學知識與生活相結合，能夠提高教學的有效性，也能夠讓學生們更加容易理解科學知識。比如，在學習時間概念的時候，教師可以讓學生們先想象一下在一分鐘內都能夠干什么？多數學生們能想象到的大多是很簡單的例子：一分鐘能喝2杯水，一分鐘能穿上一雙鞋等等，這時教師就要引導學生，可以指定一些事情來讓學生在一分鐘內完成，看看他們在一分鐘內能完成多少，進行完這些活動之后教師再給學生科普下一分鐘的作用，并告訴學生光的速度，和學生們一起計算光在一分鐘能夠走多遠，再把一分鐘拿到一天里來，一分鐘只占一天的一千四百四十分之一，讓學生即感受到一分鐘的重要也讓學生體會到一分鐘的渺小，進而告誡學生們要充分的利用時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓他們能夠珍惜時間。

二、設計有效的提問問題

小學科學更加關注的是學生通過思考得到了什么，而不是通過科學的學習讓學生學習到多少知識，因為學生的記憶力是有限的，不可能記住太多的知識，而通過思考可以讓學生發現學習科學的樂趣，讓學生們喜歡上學習科學。因此，教師要通過設計有效的提問問題使學生思考的方式來幫助他們喜歡上科學，進而提高自己教學的有效性。

在給予學生提出問題之后，教師不要太過注重學生們的回答是否正確，學生們的能力還有限不可能回答正確所有的問題，而教師要更加關注的是學生思考的過程。因為學生在思考過程中獲得的東西才是最重要的，就算是學生一開始的想法是錯誤的，在教師的不斷糾正和引導下能夠找到正確的結論也是很好的，那么學生在下一次思考問題的時候就會避開那些錯誤的方向，對學生以后的學習會有很好的幫助。所以教師在給學生提出問題之后，要留給他們一些時間來進行思考，如果問題太難的話可以給他們一些適當的提示，即使是學生們通過思考得到的答案是錯誤的，教師也不能夠批評他們，更不能把正確的答案直接告訴他們，只能給他們一些適當的提示，然后讓他們繼續思考，直到他們得出正確結論為止。教師在設計問題的時候為了達到更好的效果，也可以從學生們的興趣入手，調查一下他們對什么感興趣，從他們感興趣的地方引出問題，那么他們對問題的思考會更加深入。

三、組織有效的合作

學生們畢竟是第一次接觸科學知識，肯定是有些生疏的感覺，有的科學知識對他們來說確實是有些難度，通過他們自己一個人的思考是解決不了的，這時就可以使用合作學習，讓他們通過集體的力量來解決這些問題，并順便鍛煉他們的團隊協作能力。畢竟有效的教學是要面向班級里的全體學生的，調動起班級里的每一個學生，讓他們都能夠投入到學習中。而小組合作學習恰恰也能實現這一點，教師把學生們隨機的分為四個人一小組，讓他們四人中紀律好的學生作為組長，來帶領和管理整個小組的教學，防止學生出現紀律問題。當教師給學生提出問題之后，就讓他們按照劃分的小組進行討論，在學生討論的過程中，教師也不能有放松的心理，覺得學生們正在討論，自己就可以趁這個機會干點別的事情來放松一下，而要時刻的觀察和監督學生們的討論，如果學生出現討論停滯的現象就要給他們適當的幫助。當學生們討論完之后，還要對他們的討論情況進行一個簡單的了解，學生能夠得到正確的結論是我們最希望看到的，也是最好的結果，但是向我們上面說到的學生出現錯誤的結論也是很正常的，這時教師不要批評、諷刺、嘲笑學生，而是要給予他們鼓勵，讓他們重拾對學習的信心，并慢慢地引導他們得到正確的結論。還有一點教師不能忽略的是，在引導學生們學習的過程中，要讓學生在合作學習中體會到學習科學知識的喜悅與樂趣，并對這些知識保持一定的好奇心。

四、開展有效的練習

雖然科學是一門“副科”，但是它的作用還是十分重要的，想要學生學好這門科目有效的練習還是有必要的。在給學生們布置練習作業的時候有許多地方要注意，給學生留的作業要適度適量，這樣才能夠對學生起到有效的作用，適度說的是作業的難度要在學生們可以接受的范圍之內，不要出一些難度過高的題目，這對學生的練習來說毫無幫助，而作業的題目也不要太過于簡單，讓學生失去對科學學習的興趣。同時作業的布置還要有一定的針對性，能夠讓學生在練習的過程中學到知識，而且作業的覆蓋面面向全體學生，如果學生們的科學水平差距較大的話就可以開展分層式練習。

由此可見，科學這門學科的重要性不可忽視，教師也要在教學中重視它，結合實際生活展開合理的情境教學，讓學生們在情境中更加容易理解知識點，還要設計有效的問題來激發學生們對于科學學習的興趣，讓他們保持對科學的新鮮感和樂趣，如果在這基礎之上學生的學習效果還不是很明顯的話，就可以開展小組合作式教學，讓學生們利用集體的力量來解決這些問題，從而到達提高科學教學的有效性，提高學生們的科學水平。