談如何培養初中學生的數學邏輯思維能力

周海蘭

【摘? ? 要】數學是當前我國初中教育中最為重要的組成環節，開展有效的數學教學不僅對初中生的智力培養與開發有著重要作用，同時還能對學生的綜合素質進行提升，極大地提高學生的邏輯思維水平。培養初中生的邏輯思維能力具有非常重要的作用，數學教師應盡可能地在課堂中充分發揮學生的潛力，在鍛煉學生邏輯思維的基礎上，對其數學水平進行提升。

【關鍵詞】初中數學? 邏輯思維能力? 數學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.039

初中階段學生處于從感性認識到理性認識的轉變過程，不少學生感覺數學學習困難增多，更有甚者喪失學習興趣。這必須引起數學教師的高度重視，做好學生邏輯思維能力的培養。正如素質教育思想對數學教學所指出的那樣，“數學教學中應發展學生的邏輯思維能力。”事實上，衡量一個學生素質的標準就是學生的思維方式。實踐也表明，學生邏輯思維能力愈強，數學學習水平愈高。為此，教師要尋求自身教學方式和思維習慣的改進，引導學生建立起科學周密的邏輯思維，真正激發學生學習數學的興趣，從而培養出更多優秀的數學人才。

一、初中數學學生邏輯思維培養所面臨的挑戰

1.數學教師整體素質偏低。近幾年，隨著優惠政策的實施，廣大的大學生開始進入初中進行教學，但是，就眼前的教師隊伍來說，原有教師教育水平低，人數多，在初中學校的教師隊伍中依舊處于優勢，現有的高學歷教師人數依舊偏少，再加上福利待遇不夠好，許多教育水平高的教師也有部分離開，直接導致初中數學教師整體素質偏低。

2.教學過程中的溝通機制不健全。初中數學學生的思想還沒有定型，很容易受周邊環境和他人的影響，所以，初中數學學生的邏輯思維培養還要多注意學生生長的環境，這就涉及到教師、家長和學校之間的溝通交流。教師是學生的直接教導者，但是他們并不是學生的啟蒙教師，這就涉及到教師和家長之間的溝通，雖然很多學校也為了達到這樣的目的，定期舉辦家長會，但是每年甚至多年一次的家長會根本不能解決什么實際問題，教師和家長之間溝通的渠道缺乏多樣化和有效性。

3.教學資源的欠缺，導致教學形式單一。初中教育屬于義務教育階段，國家對于初中學校的教學環境建設有所補助，但是，有限的補助根本無法滿足需求，所以，教學資源欠缺的現象并沒有得到根本的改變，然而，沒有十足的教學資源，數學教學的模擬教學等教學方式根本無法得以實施，教學資源的欠缺，直接就導致了教學形式的單一。

二、對學生情感因素和心理素質進行啟發和培養

人是最為典型的情感動物，人們的思維發展伴隨著情感，而情感的發展方向也將對思維產生激發作用。一旦無法正確地應用情感，將對思維產生不利的影響。在教學工作中，情感、智力屬于智能的體現，如果初中數學教學工作沒有對學生的情感和心理素質進行關注，必然會造成教學失誤。

在今后的教學過程中，教師需要將數學教學工作和數學發展史進行有效連接，激發學生的學習興趣。在學習過程中，情感是師生進行溝通的重要橋梁，教師要在學習中給予學生耐心的指導和幫助，生活上要盡可能地做到細心、體貼。此外，教師還應該經常鼓勵和表揚學生。在課堂教學工作中，很多學生都希望主動表達自己的想法和見解，但是出于自尊心的影響，一些學生會存在緊張、害怕的情緒，因此這就要求教師在教學中給予學生鼓勵和肯定，學生才能在學習中逐漸建立自信心，數學課堂的教學效果才能得到提升。

三、創新教育教學模式，開發學生思維

數學要求學生具備較強的邏輯思維能力，如果教師不注重學生邏輯思維能力的培養久而久之就會使得數學課堂枯燥乏味，學生處于被動地位，盲目跟隨老師，逐漸產生厭煩心理。所以，平時數學教學中教師要積極學習先進的教學模式，合理采用信息技術，調動學生積極性，使他們參與課堂教學活動，能夠與教師相互配合，形成互動，展開討論;教師也要順勢而為，讓學生自己動手，自己總結知識點，羅列解題思路，能夠融會貫通，從而開闊視野，體會到數學學習的快樂，樹立學習自信心，激發思維活動，提高思維能力，提升數學學習素養。

四、教師要做好溝通工作，幫助完善學校現有溝通機制

教師要做好溝通工作，就是要能夠了解自己學生現有的生活情況和心理狀態，讓學生能夠在健康的環境下成長，為學生創造良好的學習條件，讓學生能夠全身心地投入到數學探索中去。那么，針對學校現有溝通機制的欠缺，教師要明確自身在進行學生邏輯思維能力培養的過程中所面臨的問題，明確解決這些問題所需要的溝通人、溝通方式和可能的溝通渠道，然后將自己的這些想法與學校負責人長期有效的溝通，并進行及時有效的追蹤，促使學校幫助完善溝通機制和渠道。與此同時，教師也可以運用現代的互聯網工具，建立與學生家長的溝通渠道，讓教師與家長之間的溝通保持有效性，也可以建立意見反饋平臺，讓學生能夠在平臺上自由發表創意性想法，并將這個平臺的運行情況告知學校負責人，促使他們相信這一平臺存在的時效性。最后，教師可以就班上的人員，組織內部溝通協調部門，讓班上的學生來進行學生之間的溝通，然后自己與這些負責人進行溝通，收集意見，匯總分析，然后進行反饋。

五、構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是教師做好教育教學工作的基礎。教師擔負著教書育人的使命，所以要沉下心來，戒浮躁，走進學生，了解學生數學學習中存在的困難，急學生之所急，想學生之所想，為他們排除學習中存在的問題，做好學生的輔導工作，消除學生不愿與老師交流的戒備心理，使學生在平等、和諧的師生關系中健康成長，讓學生滿懷信心地投入到數學學習中;教師要充分運用現代信息工具，建立與學生溝通的渠道，讓師生間的溝通保持有效性，鼓勵學生自由發表創意性想法，如此，學生就會親其師，信其道，從而提高學習效率。

總之，初中階段學生處于從感性認識到理性認識的轉變過程，數學學習困難增加，學習興趣減弱。初中數學學生的邏輯思維能力培養，是數學教師的難點，但是也是重點，所以，數學教師要從自身出發，做好本職工作，積極與學校領導以及學生家長保持有效溝通，但是，這并不是說初中數學學生邏輯思維能力培養全都是教師的責任，學校和家長都應該為此做出一份努力，只有大家攜手努力，初中數學學生的邏輯思維能力才能得到真正的提高。

參考文獻

[1]尚吉文.探析如何提升初中數學課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2019（11）：123-124.