高中數學教學如何培養學生的參與意識

胡中才

【摘 ? ?要】隨著社會的發展，我國的教育教學的發展也有了很大的進步。數學教師對于每一個高中生的數學學習是很有幫助的，教師需要合理地教授材料中的知識，為學生打下良好的數學基礎，幫助學生培養和完善數學思維，教會高中生熟練使用數學的學習方法，最終可以使學生靈活解決實際問題。然而，對于參與意識的培養是不簡單的，科學、合理的教學方法顯得尤為關鍵，運用這些方法才能使學生循序漸進地完成數學學習任務，有效增強他們的學習能力并提高他們的解決實際問題能力。這樣才能使學生從中受益，進一步提高數學課堂的效率。

【關鍵詞】高中數學教學 ?培養學生 ?參與意識

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.012

在高中學習中，數學一直都是大多數學生的短板，因此，如何提高高中數學教學水平已經成為眾多高級中學的重心。而主體參與意識在提高學生學習水平上具有重要意義，本文根據如何提高高中數學教學中培養主體參與意識的策略進行闡述。已達到將學生作為課堂的主體，在課堂教學活動中，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生學習數學的積極性這一根本目的。

一、參與意識的定義與背景

學生在學習過程中所獲得的能夠使自己終身受益的知識就是參與意識。隨著新課標的推進落實，高中數學的教學方式正在不斷的更新，傳統的教學模式中的一些問題逐漸的顯露出來，比如，教師如果快速地講解資料，學生會對新知識理解錯誤或是聽不懂，課堂的枯燥乏味也會使學生注意力不集中，忽略了對于學生參與意識的培養。所以，當前的高中數學對于學生的參與意識培養仍舊處于探究階段。

二、優化措施分析

（一）創設新穎有趣的思考問題

要想進一步激發學生對于課堂的參與積極性，新穎有趣的思考問題的創設很有必要。趣味化的問題，才能夠激發學生的思維，促進學生對于教學過程的參與積極性。教師可以將知識點融入到一些教學情境或者問題情境中，讓學生隨著情境的創設展開對于教學知識點的理解與體會。這樣的教學方法，能夠降低知識的理解難度，也能夠激發學生的參與興趣。同時，在具體的問題情境的支撐下，能夠讓相關問題更為靈活與開放，這對于提高學生的知識應用能力將會很有幫助。

（二）放棄封閉式課堂教學，采用開放式課堂教學

開放式的教學模式對于提高學生主體參與意識具有十分重要的意義。因為傳統的數學教學模式過于枯燥單一，而學生大多喜歡具有新鮮感的事物，也因而，對于數學學習的積極性低，能消除學生在數學學習過程中產生的枯燥感，提升學生的學習興趣，促進課堂的教學活動的開展。因此，在教師的教學過程中，應經常將教學方法進行更新，從而激發學生的學習興趣。讓他們在數學學習的過程中，真正掌握到靈活多變的學習方法，而不是以單一的解題模式和解題模板來達到學習目標，這樣學生才能真正意義增強參與數學學習的主體意識，在數學課堂上獲得更加有效的學習方法。

（三）采用成功教育

在數學教學模式中提倡成功教育，培養學生參與意識。學生是獨立的個體，都渴望被人重視，渴望成功。因此，在數學教學中應多給學生創造成功的條件，使其增強對自我能力的認同感。在課堂上設立一些討論問題就是給學生創造成功機會的一個很好的例子，因為在討論中，學生共同討論、研究問題，會給學生創設一種合作完成某項任務的感受。在合作中，有利于使學生深入理解體會問題，然后形成個人意見，與大家分享交換不同的認知理念，有利于樹立一種主體意識下的責任感。高中數學教學中，每道題都有固定的答案，但卻有不同的求解方法。每名學生思考問題的角度是不同的，給出的解題思路也必然難以統一。但是在這個過程中，學生能學到很多解題的方法，受益頗深。教師要鼓勵學生大膽發言，并且不要求答案的唯一性和正確性。讓學生體會成功的感覺。

（四）教師應該全面推進“自學為主”的新教改政策

這樣學生們的綜合素養以及多項能力的培養將將逐步由傳統的教學重點轉變。在高中數學教學實際應用中，教師的教學方針應該以學生參與課堂為主，讓學生多加發言與思考。比如，高中數學教師可以在課堂上首先提出問題，然后逐步地引導高中生解決這些問題，使教學方案具有很強的延展性與擴充性。我們要注意并且充分發揮這一點，把它放到數學實際的教學方案中，這樣才能使一堂高中數學課得到更高的效率，高中生也可以更好更深入地學習到教材中的數學知識。但是，教師在教學過程中需要注意許多地方，只有注意了這些方面，學習方案才能有一定的成效。首先教師必須反復研究所設計的數學問題，要使整堂課的討論不離開這個核心基本問題。數學教師須要在了解高中生特點的基礎上提出數學問題，著重體現該教學方案的核心內容，調動整個課堂氣氛。教學方式的多樣化是目前培養學生的參與意識的主要策略，為了讓學生對高中數學學習產生較高的熱情，需要高中教師對數學的講學模式進行創新，如在高中數學課堂上，教師需要營造一個討論問題的熱烈氛圍，調動學生對于數學問題研究的積極性，使每個學生都自主探究并擁有自己對該問題的看法與解決方案。同時，在面對一些不夠積極主動或是比較自卑的學生時，教師也要鼓勵他們大膽展現自己的觀點，并學會傾聽其他學生不同的方法，這有利于高中生數學思維的形成以及交流能力的培養。比如，在學到立體幾何時，當教學到如何證明面面垂直時，教師可以讓各個小組進行討論，鼓勵學生提出新的方法，在學生的討論下，教師可以及時歸納幾種方法，進行對比，然后在沒有學生提出更好的方法時，教師可以引入線面垂直的證明方法，指導學生求解，最后再次對比幾種方法，使學生更了解證明方法。

三、結語

綜合上述，培養數學課上學生良好的參與意識，就需要教師不斷努力，學生的理解配合，讓學生在新穎的開放式的數學教學模式下，喜歡上數學。

參考文獻

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