農村初中歷史圖片在課堂教學中應用的研究

周曉波

【摘 ? ?要】農村初中歷史課程教學中，為能提升歷史課堂教學的質量，這就需要從多角度進行優化，創新教學的方法，為學生高效學習打下基礎。基于此，本文先就農村初中歷史教學歷史圖片的應用重要性進行闡述，然后就歷史圖片的應用原則和措施詳細探究，希冀能借此理論研究，為實際教學起到積極促進作用。

【關鍵詞】農村初中 ?歷史課堂 ?教學應用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.031

農村的初中歷史課堂教學由于受到課堂資源因素的限制，在實際教學當中會存在諸多的困境，影響著學生學習歷史知識的質量。在具體的教學當中，要注重方法的靈活運用，發揮圖片的作用，幫助學生學習歷史知識。

一、農村初中歷史教學歷史圖片應用的重要性

其一，提高學生學習質量和效率。農村和城市的教育存在很大的差距，體現在教學資源的應用上，由于受到教育資源的限制，教學條件差，這就造成了整體的教學質量也會受到一定程度影響[1]。初中階段的歷史課程是學生學習歷史知識的重要途徑，為能幫助學生理解和記憶歷史知識，將歷史圖片在教學中加以科學的利用，就能起到積極促進作用。運用歷史圖片對提升學生學習質量以及效率能發揮積極作用，通過歷史圖片吸引學生注意力，激發學生學習歷史知識的興趣，這就能有助于促進學生整體學習能力水平提升。

其二，提高學生觀察能力以及發散思維能力。農村初中歷史教學當中將歷史圖片加以科學選擇和利用，就能對培養學生觀察能力和發散思維能力起到積極促進作用，讓學生通過觀看歷史圖片來了解歷史事件，這就能打破傳統歷史教學的模式，開闊學生的視野，讓學生在歷史圖片的視覺沖擊下參與歷史知識的探究學習當中，通過觀察歷史圖片發現其中蘊含的歷史知識點，促進學生發散思維進行思考[2]。

二、農村初中歷史教學歷史圖片的應用原則和措施

（一）農村初中歷史教學歷史圖片的應用原則

農村初中歷史教學在運用歷史圖片方面，要按照相應的原則才能起到積極作用，主要有以下幾個層面原則：

其一，增長知識原則。運用歷史圖片主要是為了讓學生對歷史知識有更多的了解和認識，增長學生的歷史知識的，幫助學生通過歷史圖片來進行建立相應的知識網絡結構，形成初步的歷史觀。所以歷史教師在課堂教學中對歷史圖片的應用，就要注重以增長學生知識為原則，從整體上促進學生學習的能力和素質水平提升[3]。

其二，啟發思維原則。農村初中歷史課堂教學對歷史圖片的運用，要注重啟發學生的思維，讓學生在思維的基礎上來提升歷史知識學習的能力素質。通過歷史圖片來講述相應歷史事件，注重對學生進行引導，促進學生對歷史知識點內容的思考，這就能為學生全面素質發展有著積極意義。

（二）農村初中歷史教學歷史圖片的應用措施

農村初中歷史教學當中對歷史圖片的應用，要充分注重方法措施的合理實施，從以下幾點要加強重視：

第一，注重歷史圖片的科學選擇。要想發揮歷史圖片的積極作用，這就需要在實際的選擇過程中加強重視，結合歷史課程教學的內容，選擇相適應的圖片，才能促進學生主動積極學習。教師在課堂教學中要結合教材內容挖掘潛在的歷史圖片，提高對歷史圖片選擇判斷能力，讓歷史圖片引導學生思考歷史知識，促進學生全面發展[4]。教師在選擇歷史圖片過程中要選擇能印證史實的圖片，讓歷史教學的內容變得更為可信，這樣才能提高學生學習的能力素質。

例如：初中歷史教學過程中在講述到“太平天國運動”的知識點時候，為能讓學生對這一歷史時期的內容有形象化的記憶和認識，就可為學生展示“太平天國結婚證書”的圖片，為學生介紹在這一歷史時期是比較重視婦女的地位的，并且禁止買賣婚姻等相應的知識點內容。通過這樣的方式就能開闊學生的眼界，讓學生感受到歷史的真實性，方便學生理解這一時期的歷史知識。

第二，運用歷史圖片鞏固歷史知識。將歷史圖片在歷史課堂教學中也能起到鞏固知識的作用效果，新課程教學改革對初中歷史教學提出了更高的要求，這就需要從多方面進行優化。對于農村的初中歷史課堂教學來說，能夠使用的教學設備比較有限，歷史圖片的應用是最佳的以及最方便的，通過靈活科學的運用，也能起到良好的鞏固歷史知識的作用效果。

例如：通過歷史圖片的引入，將唐代邊疆各族的歷史內容作為考察知識的方向，為學生呈現“步輦圖”，文成公主入藏是唐代民族和睦重要史例之一，“步輦圖”的運用能夠吸引學生的目光，可設置問題，步輦上的帝王是誰？帶領學生了解事件發生在唐太宗貞觀年間。繼續發問，左側的三個人哪個是求親的祿東贊？讓學生觀察服飾以及表情和動作，通過這樣的方式來讓學生掌握這一方面的知識點內容，這對提升學生歷史知識學習的能力就能起到積極作用。

第三，通過歷史圖片突破重點。歷史教學中每節課會有重點內容，在教學當中教師就要善于運用歷史圖片，在講述到亞洲和歐洲的封建社會內容重視，為學生呈現歷史圖片，將西歐的封建等級制度示意圖展示出來，和文字相結合，讓學生對西歐的封建等級制度的特點有更清晰的了解。

三、結語

總而言之，農村初中歷史課堂教學當中對歷史圖片的運用，要充分注重結合實際教學的內容，幫助學生掌握歷史知識的學習重點，從這些基礎層面得以強化，才能真正促進學生高效化學習。希望上文中對歷史圖片的應用理論研究，能為實際歷史教學起到一定促進作用。

參考文獻

[1]胡安勇.歷史圖片在初中歷史教學中的有效運用[J].中國農村教育，2019（06）：96.

[2]李波.圖片在初中歷史教學中的有效運用[J].中國教師，2018（S2）：100+102.

[3]張新民.初中歷史教材插圖教學的意義及措施[J].甘肅教育，2018（12）：70.

[4]溫唯明.歷史圖片在初中歷史教學中的妙用[J].基礎教育研究，2018（02）：76-77.