師生互動教學法在初中英語教學中的運用探討

陳怡

【摘 ? ?要】課堂教學從來都不是單靠教師一個人努力就可以取得良好教學效果的，而是學生與教師一起共同完成。一個優秀的教師，在進行課堂教學時，會將學生放在主體地位，和學生一起完成課堂教學。因此，在課堂教學中，師生之間進行課堂互動是必不可少的，在活躍課堂氣氛的同時，幫助學生更好地進行學習。

【關鍵詞】師生互動 ?初中英語 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.154

在初中英語的課堂教學中，教師應該與學生進行互動，以此來幫助學生學好英語，打好英語基礎。本文主要講述了師生互動教學法的意義以及具體方法，希望廣大教師在進行閱讀的時候能夠有所啟發。

一、運用師生互動教學法的意義

（一）增加學生使用英語的頻率，鍛煉學生的英語口語

在平時的日常生活中，很少有人用英語進行交流，學生的英語口語得不到鍛煉，英語水平也得不到提高。因此英語課堂成為了學生用英語交流溝通的主要場所，通過運用師生互動教學法進行教學，學生和教師之間用英語進行交流溝通，讓學生能夠有機會說英語，增加了學生使用英語的頻率，鍛煉學生的英語口語，提高學生的英語綜合能力。

（二）通過與學生進行互動，教師能找出學生問題所在，幫助學生更好地學習英語

通過師生之間的互動，學生在與教師進行交流的過程中，教師能夠發現學生的問題所在，比如學生的口語語法、單詞的正確發音等。不僅是學生的英語口語問題，在互動時，教師還能發現學生在英語學習過程中的問題，比如學生錯誤的學習方法，學生對英語的錯誤認知，以及學生對知識點的掌握程度較低等問題。教師在與學生互動的過程中，能夠清楚地掌握學生的學習近況，在學生有問題時能夠及時的給予學生幫助。

（三）激發學生的學習興趣

在學習英語的過程中，對于教師提出的問題，學生會主動進行思考，并進行回答，通過這樣一個過程，來激發學生的學習興趣。在平時的課堂教學中，教師通過與學生進行英語交流，讓學生對不能理解的說話內容在課后通過各種渠道進行翻譯，培養學生獨立學習的能力，并幫助學生養成獨立學習的習慣，讓學生在以后的學習過程中能夠更加獨立自主。

（四）通過師生之間的互動與交流，增進師生之間的感情

俗話說得好：“教師是學生的第二任父母”，這句話不是沒有道理的，一天中的大部分時間學生都在學校里面度過，陪伴著他們的是教師，因此教師在課堂上與學生進行交流溝通，能夠了解學生學習上的困難或者是生活中的困難，指點學生，幫助學生解決這些困難，增進師生之間的感情。不僅如此，當學生與教師之間的感情得到增進后，學生一旦遇到喜歡的教師在上課時，也會聽的更認真，更仔細，從而提高課堂的學習效率。

二、師生互動教學法在初中英語教學中的具體運用

（一）增加課堂問答的次數

課堂問答是英語教學的必要環節，也是學生與教師進行溝通交流的主要環節。通過增加課堂問答的次數，讓學生對教材內容進行學習與思考，幫助學生正確記憶知識點，并且能夠訓練學生的語言組織能力和表達能力，讓學生能夠用英語正確的表達自己的意見與看法。在平時的教學過程中，教師要多與學生進行課堂互動，在進行課堂問答時，教師提出的問題應該緊貼教材，與教材內容相關聯，比如今天的教學內容是蔬菜和水果，在問答環節教師可以問學生最喜歡吃哪種水果，或者最討厭哪種蔬菜，喜歡和討厭的原因是什么。又或者教學的內容是關于電影，教師可以讓學生給大家分享一部自己喜歡的電影，介紹一下電影的類型，喜歡的原因，電影的特別之處在哪里，要求學生全程使用英語進行回答。在學生回答的過程中，教師要注意傾聽學生的說話內容，找出學生語句中錯誤的單詞和語法，并幫助學生進行改正。教師只有這樣進行英語教學，才能真正的了解學生的問題所在，通過課堂問答幫助學生找出問題并解決，將師生互動教學法的作用發揮到極致。

（二）開展課堂活動，增加互動環節

在英語教學的過程中開展課堂活動是一件很有意義的事，課堂活動包括主題討論，辯論賽，或者是小游戲等。開展課堂活動的意義在于：1.增加師生互動的頻率，讓學生與教師的關系更加親密。2.通過課堂活動提高學生與他人合作交流的能力，有利于學生以后的學習和生活。3.在英語課堂上開展課堂活動，能幫助學生熟練地運用英語進行交流，提高學生的英語綜合能力。因此，在英語課堂上開展課堂活動是十分有必要的，比如開展課堂小游戲，小游戲的設計可以和本節課的教學內容相聯系，我經常開展的一個小游戲就是單詞連線，在今天的教學內容完成以后，我把今天教給學生的新單詞在黑板上寫成一排，并在單詞的下面寫上一排中文釋義，然后抽學生起來將單詞與正確的中文意思進行連線，看哪個學生連的又快又準確。通過開展課堂小游戲，不僅能夠增加師生之間互動的頻率，同時還能帶領學生對所學知識進行復習和鞏固，幫助學生進行記憶，除此之外，開展小游戲還能明顯地改善課堂教學的氛圍，提高課堂教學的有趣性，吸引學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地學習英語。

（三）讓學生寫英語周記，并交給教師檢查

讓學生寫英語周記，并定期交給教師檢查，這也是師生互動的一種方式。學生通過寫英語日記，將平時生活中遇到的趣事，生活中的困難或者是學習上遇到的問題全部寫進作文本里，教師在檢查學生周記的時候，除了能夠發現學生在英語寫作方面的問題，同時還能夠了解到學生這段時間的學習和生活狀況，在學生有困難的時候能夠及時的給予幫助，增進師生之間的感情。在平時的教學過程中，英語周記可以以課后作業的形式進行安排，并規定周記的字數，在周末的時候要求學生回家進行寫作，并在周一的時候交到教師手里，教師利用課余時間進行查閱。通過寫英語周記，除了增加教師與學生之間的互動頻率，能讓教師更加了解學生之外，還能訓練學生的英語寫作能力，通過定期的作文訓練，讓學生的寫作能力得到提高，同時教師通過查閱學生的作文，能夠發現學生在寫作方面的問題，并通過紅筆在作文本上進行批示并幫助學生改正，學生在拿到作文本的第一時間能夠看到自己錯誤的地方，并按照教師的批示進行改正，提高自身的英語寫作水平。

綜上所述，師生互動教學法對于初中英語的教學十分重要。在與學生互動的過程中，廣大教師應該以朋友的身份與學生相處，化解學生與教師之間的隔閡，更加有利于師生之間的互動。

參考文獻

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