芻議高中數學教學方法

陳賓

【摘? ? 要】高中數學在學生的學習課程中具有舉足輕重的作用，一名優秀的數學教師要能夠實施滲透式教學，全面指導學生的學習;做好充分的備課準備;提高學生的數學綜合素質。

【關鍵詞】高中數學? 教學方法? 教學設計

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.011

數學是人類文明發展中的一個碩果，它促進了人類科學技術的發展，豐富了人類思維方式，構建了一個客觀嚴謹真實的數字王國。一名出色的數學教師應具備淵博的學識，堅實的專業知識，精湛的教學技巧，飽滿的人格魅力。從而形成一個情知交融、師生心靈相悅、動態生成、有效的課堂。然而，當下的高中數學依然存在著各種各樣的問題和弊病。本文將對高中數學教學方法進行一個簡單的探索和反思，以幫助教師提高教學質量。

一、實施滲透式教學，全面指導學生的學習

滲透式教學是當下最為時髦的教學方式，它將教學的人文性和科學性融合在一起，貫穿于教學的始終，具有全面性、客觀性、有效性的特征，能夠幫助教師把控教學的全程。在傳統教學中，教師很難把握好放手教育與支配教育之間的分寸，有的教師不放心學生的任何學習行為，全面監控學生的學習狀況，從而禁錮了學生的思維，限制了學生的成長，壓抑了學生的個性。有的教師主張學生自由發展的放手教育，結果讓學生走上歧途，個性過分鮮明。支配式教育是把學生當作盆栽養育，放手式教育是把學生當作原始森林中的樹木養育，而滲透式教育是結合了兩者的優點，把學生當作野生保護區的植物培養，給予了學生足夠的空間和支持的幅度。滲透式學習是教師將自己強烈的指導意識輸入學生學習的各個過程、環節，它更加注重學習的方法和教學的方法。

滲透式教學主要從教學計劃、教學過程以及教學評估等方面對學生進行教學指導。在教學計劃中，很少有教師將自己的教學計劃向學生訴說和闡明，因為教師認為學生是自己教學規劃中的一個因素，而不是教學計劃的參與者。將教學計劃告與學生有助于學生提高規劃意識，將教師計劃與自己的學習計劃融合在一起，從而提高學生的自主意識，讓學生把學習當作自己的事，而不是教師的事。在教學過程中，教師應該提高學生主動探索、協作互助、敢于質疑、自主學習的能力。這是滲透式教學法的主干，對數學教學，教師應該更多的教會學生學習的思想、學習的方法，提高學生的學習樂趣，注重自己數學品質、數學思想、數學意識對學生學習的影響。讓學生參與到教學評估之中也是教師時常忽略的問題。通過滲透教學，教師應該讓學生有清楚的自我意識，能夠對教師的教學方法和自己的學習方法進行綜合性的評估。充分考慮學習態度、學習時間、學習效率、外界因素等各個方面的因素，以此為提高自己的學習找到一個補給與缺口。

二、做好充分的備課準備

教師應該將每一堂課視作一場硬仗，做好充分的準備。課堂教學是一名教師教學能力的主要表現平臺，也是教學知識、信息輸出的重要方式，是學生的黃金時間。要提高教師的課堂表現，備課是教師課堂教學的必經之路。首先，備課要求教師從實際出發，充分考慮學生現實狀況，對學生的學習有一個深刻的理解，做好充分的預設工作。其次，教師應該充分考慮課堂教學的過程，遵循全面、客觀、實際、有效的原則，考慮課堂的導入、主要內容、結尾以及課堂上的突發狀況，加強每一個環節之間的銜接以及對時間的把控。

導入部分是一堂課程的開始，教師應該盡量做到承上啟下，具有吸引力，營造良好的學習氣氛，讓學生快速進入到課堂之中。結尾是一堂課程的總結部分，教師要做好總結工作，對學生課后進行適當的安排。值得注意的是，教師還應該做好教學中的難點和重點的備課，使其具有趣味性、融合性、思想性，順應時代發展的潮流，貼合學生的認知系統。另外，備課不僅僅是備學生學習的內容，實質上是一個教師教學技能、教學方法、教學手段的學習和反思。在教學中，教師可能會遇到一些專業技能、實際情景以及課堂管理等方面的問題。這時，就需要教師在備課中進行反思，尋找鑰匙解開難題。教師可以通過向其他名師、專業書籍、網絡平臺等獲得解決的辦法。備課是教師反思和開啟新教學的橋梁，它是一個教師教學中最為重要的工作之一，教師應該給予高度的重視。

三、提高學生的數學綜合素質

傳統教學中，分數和學習結果是教師衡量一名學生的最終標準。它往往忽視了一個學生學習發展的潛在可能性，扼殺了無數優秀學子學習的最終動力，讓“馬太效應”越演越烈。一名教師實則是學生學習中的伯樂，要獨具慧眼，學會辨別學生身上優秀的學習品格，幫助學生找到學習的最終動力。比如，有的學生天資過人，在數學上具有較高的天賦，教師應該注重對學生學習興趣的激發，擴大學生數學學習的領域;面對一些學習態度踏實，但是數學能力不強的學生，教師要注重引導學生克服學習中的障礙，充分發揮學生的意志品質潛能。

相比于學生的天賦而言，學生的綜合素養才是教師在教學中應該著重培養的。學生分數背后往往暗藏著一些看不到的東西，即數學素養。這些數學素養才是學生和教師最應該學習和反思的。數學綜合素養主要是指學生的學習動力、學習習慣、學習方法以及學生能力等方面。

作為教師要幫助學生找到數學學習中的動力，這些動力可能是精神上的，也可以是物質方面的。對于學習習慣，教師要積極地參與到學生解題的過程中，發現學生在解題中可能存在的隱患。比如，一些學生總是計算出錯，這不僅僅是因為學生粗心大意，更多的是因為學生注意力不夠集中。這時，教師就要注重對學生學習習慣的糾正，精心設計應對學生問題的方法。對于學生的學習方法和學習能力的培養，教師應該采用靈活多變的教學策略，注重對學生多面思維、辯證思維、科學記憶以及邏輯訓練等方面的提高和培養。

知識將借助學生一雙慧眼，教師將為學生配上一雙隱形的翅膀，穿越時空，展望未來，這是知識和教師的助力。而飛往的方向和飛往的目的地由學生自己掌控，能否看到一個更為遼闊的世界取決于學生自己。所以，教師的教學方法僅僅是學生起飛的動力，要成為一個優秀的學生必須要有堅定的學習信念、學習態度、學習信念，只有這樣才能看到一個更為廣闊的天空。