小學數學教學過程中如何提高學生計算能力

龐亞會

【摘? ? 要】數學要求學生對數字有足夠的敏感度，對學生的計算能力也有較高的要求。尤其對于小學生這些處于數學學習初級階段的群體來說，培養學生對數字的敏感性是非常關鍵的。對數字敏感學生的計算能力才會得到提高，小學生在數學學習當中計算能力的提高是教師比較重視的板塊。

【關鍵詞】小學數學? 計算能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.112

小學數學主要考察的對象就是學生的各種計算能力，計算能力也是學生學習數學的入門技術。所以，在教學當中教師要利用各種有效的辦法直接或間接地提高學生的計算能力，這樣學生的數學成績才會提高。特別是對于一二年級的學生來說，他們在數學當中接觸最多的就是數字，無論是試卷還是教材當中都涉及大量的計算，數學脫離了計算就不能稱為數學了，學習數學如果計算能力不強，那顯然數學成績也會受到影響。本文針對小學數學教師如何在數學教學當中提高學生的計算能力給出了一些建議。

一、在數學課堂上加強學生的計算練習

提高小學生計算能力的主要辦法就是加強學生的計算練習，課堂才是學生學習的主要天地，如果在課堂這段時間里面教師都沒有很好的把握機會鍛煉學生的計算能力，又何談在課外讓學生利用各種機會加強計算能力呢？因此，在數學課堂當中加強學生計算練習是非常有必要的。特別針對小學生，他們的自主學習能力不夠強，自制能力也不夠好，如果教師不緊抓學生的學習練習，那么學生的能力顯然得不到提升。所以，在課堂上讓學生做與課堂內容對應的計算是必不可少的教學手段。除此之外，教師應該讓學生記憶加減法乘除法計算表，雖然現在要求的是學生自主學習，但是想要讓小學生達到主動學習的要求還是有一定難度，所以教師少許的強制性教學手段還是可以在課堂上運用的。在課堂上教師可以不定時地抽背學生的口訣掌握情況，這樣學生因為害怕被教師抽到答不上問題就會主動加強學習，提高自己的計算能力，同時通過抽問的方式教師還可以間接地掌握學生的學習情況。

二、在課堂上靈活運用計算教學方法

對于剛剛接觸數學的低年級學生，他們在計算方面肯定有一定的困難，這時候教師不能要求學生一步登天，馬上就說出計算結果。教師要學生運用有趣的教學工具讓學生慢慢地適應數學，比如小棒就是把數學當中的數字從無形化為有形的載體。對于剛學數學的學生來說，他們對數字的具體概念了解得不深入，只能慢慢的一步一步來，在這個時段教師對學生要有足夠的耐心，切勿操之過急，不然在學習的過程當中不僅學生感覺痛苦教師教學也會受到影響。當然除了小棒，數學教師還可以利用其他的工具把數字化無形于有形。比如，在讓學生計算“8+9”這個計算式的時候，教師可以讓學生數糖果，先數八顆糖，再數九顆糖，讓學生自己計算這些糖加起來一共有多少顆等等。通過這種方法教學生學會計算雖然是一個漫長的過程，但是任何事情都是不能一蹴而就的，都需要一個過渡階段，學生度過了這個時段過后，他們的計算能力提高自然就會顯示出來，慢慢的他們就不再需要借助教學工具來計算。

同時，在計算的時候教師不能讓計算過程過于的枯燥，這樣對教學效果和小學生是非常不利的，必要的有趣的元素添加到課堂當中毋庸置疑會給課堂教學帶來不一樣的效果。所以，教師在教學生計算的時候可以適當地引入一些有趣的教學方法，比如讓學生做數字游戲……教師可以讓學生之間互相挑選小組隊員，然后做數字游戲比拼，讓一個學生說一個計算式，然后對戰的兩個小組一個組負責擺計算式的隊形，另一個組說計算式的答案，最后如果擺計算式隊形的隊伍擺錯了說答案的隊伍正確，說答案的隊伍就得一分。如果擺隊形的隊伍正確了說答案的隊伍錯了，說擺隊形的隊伍得一分，如果兩個組都不正確那大家就都是零分，最后在游戲結束的時候評分高的隊就可以得到獎勵，比如少一天的教學值日等等。雖然這個看起來是一個非常小的課堂計算游戲，但是在游戲當中考察學生能力方面的問題卻不少。這個游戲首先考察到了學生的計算能力，其次是學生的配合能力，如果小組隊員之間配合得不好，那在擺隊形的時候他們就是亂糟糟的沒有任何順序可言。最后，這個游戲還考察了學生的反應以及動作迅速能力，如果學生在知道題目后半天反應不過來那自然是不行的。總之，通過這些教學方法學生的計算能力會間接地得到提升。

三、舉行有趣的有關計算能力培養的數學活動

小學生最感興趣的內容莫過于參加各種活動了，所以恰當的，有關計算方面活動的舉行可以提高學生的計算能力。比如，教師可以舉辦在學校里面賣東西的活動，讓每一個學生都當一回小老板。數學教師可以讓學生把自己家里面不用的各種玩具帶到學校，然后自己當老板把閑置的玩具賣出去，再用賣東西所得到的錢買一些自己喜歡的東西。在這個買賣的過程當中，學生自然就會運用到計算，就算他們沒有真正的考慮到自己玩具的價格，他們也會考慮到自己玩具的個數大小等等。他們自然就會知道大一些的玩具賣的價格要高一些，三個玩具賣的錢要比一個玩具賣的錢多。這樣學生的計算能力就會間接地提高。除此之外，通過其他數學競賽活動來提高學生的計算能力也是可以的，教師可以舉辦趣味數學計算競賽活動，計算大比拼等等活動。讓學生不斷地接觸計算題，他們一遍可能不會，但是十遍百遍甚至上千遍的計算過后，他們計算的嫻熟度就不言而喻了。

四、重視學生計算能力方面的問題

在日常生活當中，學生接觸的有關數學方面的知識數不勝數，無論是學生還是家長都需要在平時生活當中鍛煉學生的計算能力。比如在課堂上，教師可以讓學生計算班級里面有哪些不同民族的學生，計算班級里面有幾個少數民族，漢族學生比少數民族學生多幾個……而家長為了提升孩子的計算能力，可以讓學生數家里面有幾個人，吃飯的時候需要幾個碗，幾雙筷子，幾個勺子等等。在帶孩子出門游玩的時候也可以鍛煉孩子的計算能力，讓孩子自己去數動物園里面有幾個老虎，幾個孔雀，計算猴子和熊貓加起來一共是多少只。

總而言之，提高學生計算能力的途徑是非常多的，同時計算能力在小學數學教學當中是非常重要的，在教學當中教師要狠抓學生計算方面的問題。只有學生的計算能力高了，學生的數學學習起來才會更加的順暢。

參考文獻

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[2]楊洪萍.如何強化小學生的數學計算能力[J].小學時代（教師），2009（7）：69-69.