淺談中職生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

歐偉

摘要：責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)，是日后立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)，人只有有了責(zé)任感，才能具有驅(qū)動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴和尊重。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;中職生;責(zé)任心

責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的有效性絕不單純是學(xué)校教育所能奏效的，必須集學(xué)校、家庭等方面力量，通過多種途徑來培養(yǎng)。我們希望通過對(duì)中職生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，為造就新一代合格的具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和道德責(zé)任感公民打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此對(duì)中職學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)非常重要，筆者就15年來的班主任一線工作經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧诎嗉?jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

一、讓學(xué)生在班級(jí)管理中承擔(dān)義務(wù)

目前中職學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是90后00后，都有一個(gè)通病，也就是所謂的“自私”，缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長(zhǎng)高震東說：“天下興亡，我的責(zé)任”，如果人人都有主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)家？哪有不團(tuán)結(jié)的集體？”所以說，如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠嘴上說，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，要在日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。記得有一次學(xué)校朝會(huì)升旗后，我發(fā)現(xiàn)我們班所站的位置有一顆檳榔渣，我不動(dòng)聲色地揀起，然后把它帶到教室里，我沒有追究誰的責(zé)任，只是給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于廢紙的故事：亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬人的會(huì)場(chǎng)上竟沒有一張廢紙，全世界都為之驚嘆，日本民族因此而贏得尊重。校長(zhǎng)提倡老師“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”。在班上我也一直倡導(dǎo)學(xué)生建立“無紙班”。同時(shí)我也嚴(yán)格要求自己，從不當(dāng)著學(xué)生的面抽煙、吃檳榔，因?yàn)榘嘀魅问前嗉w的一份子，積極參與班集體活動(dòng)，以身作則，能春風(fēng)化雨，無聲勝有聲。

二、培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的責(zé)任感

“團(tuán)結(jié)拼搏，榮辱與共”是我們的建班口號(hào)，馬卡連柯說：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個(gè)真正組織起來的、自豪的班集體所能做到的一切”。只有大力激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與道德生活，親自去感受、體驗(yàn)、思考和創(chuàng)新，使外在的道德要求與學(xué)生內(nèi)部的思想情感相互作用，并成為他們自己的需要和行為動(dòng)機(jī)，才能形成良好的思想品質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)利用學(xué)校每次組織的大型活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生時(shí)刻明白我是班級(jí)的一份子，我有義務(wù)為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，要做到今日班級(jí)以我為榮，明日我以班級(jí)為榮的觀念。呈然，這種方法效果是顯著的，像學(xué)校德育處授予班級(jí)的“路隊(duì)示范班”、“晨讀示范班”、“內(nèi)務(wù)示范班”、“衛(wèi)生示范班”、“德育示范班”、“優(yōu)秀班集體”等等，這都與學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是息息相關(guān)的。

三、開發(fā)潛能，養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓喜歡畫畫的同學(xué)出黑板報(bào)，讓喜歡打球的同學(xué)組建籃球隊(duì)，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)參加技能訓(xùn)練等等。而且我還給他們制定了目標(biāo)，比如說出黑板報(bào)的同學(xué)一期要在學(xué)校的評(píng)比中拿幾張獎(jiǎng)狀，參加籃球隊(duì)的同學(xué)至少要在年級(jí)比賽中前三名，技能訓(xùn)練的同學(xué)必須要入選參加市賽的資格等等。總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，明確好目標(biāo)和方向，慢慢地，責(zé)任心就會(huì)樹立起來了。

四、抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰性教育，喚起學(xué)生的責(zé)任感

中國(guó)青少年研究中心孫曉云說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，巧妙而藝術(shù)地運(yùn)用懲罰，與有效地賞識(shí)教育一樣，往往能起到事半功倍的效果”。其實(shí)當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，內(nèi)心都有一種接受懲罰的心理準(zhǔn)備，別怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，抓住適當(dāng)機(jī)會(huì)，教育了大家，同時(shí)讓他也明白了道理，一次挫折的教育可能使她刻骨銘心。當(dāng)一名學(xué)生因上課講話或遲到被扣分時(shí)，我會(huì)要求大家放學(xué)后與他一起坐軍姿半小時(shí)，因?yàn)榇蠹沂且粋€(gè)整體，他犯錯(cuò)誤，集體成員都有不可推卸的責(zé)任。之后，學(xué)生一旦犯了類似的錯(cuò)誤，都會(huì)主動(dòng)接受懲罰，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生接受了懲罰的同時(shí)還心存感激，這種懲罰起到了真正長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。通過這樣的教育讓學(xué)生明白要有責(zé)任心，必須做好自己該做的事，這既是對(duì)自己的負(fù)責(zé)也是對(duì)集體的負(fù)責(zé)。

總之，我在班級(jí)管理中， 對(duì)學(xué)生教育始終貫穿的主線是“呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感”，班級(jí)穩(wěn)定了，學(xué)生成長(zhǎng)了。我看到了成功，但是也更清楚地知道責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，無論是家庭，學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)該各盡所能。我堅(jiān)信：“善救物者不棄物，善救人者不棄人;為有東風(fēng)勤著力，朽木也能綠如陰。”把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格;一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn);具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

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