小學語文寫作與閱讀教學有效結合方法

謝廣成

摘要：如今隨著新課程革新與創新進度不斷的加深，對于學生綜合能力的培養更加受到社會各界的廣泛關注。其中強化對學生閱讀能力和寫作能力的培養是小學語文教學工作中的重點。閱讀和寫作是語文教學的兩個方向，這兩者之間相輔相成。小學教學階段，學生剛開始領會閱讀和寫作，這一階段要強化學生對閱讀與寫作關聯之間的觀點，教師要明確清楚小學語文教學的現狀，小學應該閱讀什么，以及如何閱讀如何寫作。本文針對小學語文寫作與教學的有效結合的方法，進行了深入的分析。

關鍵詞：小學語文;寫作;教學方法

閱讀教學應注意讓學生在主動積極的活動中，掌握語文工具的知識，學會運用這種工具的能力，重點培養感受、理解、欣賞、評價、運用能力，發展學生的情感、意志、性格和良好的個性品質。下面我結合自己的教學工作經驗，談一下小學語文寫作教學的有效策略：

一 增強寫作信心 激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣

（一）興趣與愛好是小學生內在的動力

教師在教學環境中嘗試改變教學方式與理念，以滲透情感教育 以鼓勵及肯定的方式代替枯燥的只為留作業的方式。努力讓師生關系建立在信任、尊重、平等的基礎上。以多表揚學生而調動學生的積極主動性，用寬容的心態對待每一位學生。例如，在教學中，如果哪位學生寫的好，或是取得了很大的進步，教師可以利用言語的贊揚，同學的鼓勵，小小的獎品，都可以起到特別好的激勵效果！

同時對寫作疑惑迷茫的學生更多的耐心和鼓勵，給予每一位學生民主 平等 互愛的關系。鼓勵學生主動發表自己的見解，讓學生想說就說，各抒己見大膽的說，形成和諧 自由 民主的課堂氛圍。讓每一位學生都體會到只要經過努力，寫作對于他們而言不再是難事！

（二）培養和重視是小學生閱讀的最佳效果

讓學生“以被動變為主動”：良好的閱讀習慣是以耐心和恒心一點一滴做起的，知道一點做一點，知道多少做多少，一點一滴積累而成的。教師能做到提醒點撥學生讓學生一心一意靜下心來閱讀文章。鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，這樣才可以充分理解文章達到自己想要的目的，同時引導學生在閱讀過程中與作者進行感情交流從而產生共鳴。教師還要以身作則讓學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。

可以在課堂上一起定期組織簡單的寫作競賽，在學生不知情的情況下對表現突出與不突出的學生進行分類，定期了解學生的內心活動更完善的去幫助需要幫助的學生，完善每個學生的不足與驕傲。對表現好的學生給予表揚，可以把好的文章篩選出來放到教師的展覽板上。

二 培養寫作興趣 創設和諧氣氛，實現平等學習

（一）講解課文時做到精講多讀

我在講課文時會引導學生們理解難懂的重點詞 句子 段落讓他們反復讀，反復念，引導他們讀出感情讀出含義。我在課文的講解中充當配角和導演的角色，傳授學生理解課文的方式方法，不會包辦代替學生的主觀意識，真正地做到了以學生為主體。切記在教學過程中老師無休止的教授 講授再講授，反復嘮叨，這樣適得其反。

（二）閱讀課文時做到放手適當點撥

閱讀課文時我則與學生平等，以學生的資態共同來閱讀。做到全權放手自讀，自疑，自己解決問題遇到較難的讓他們自己互相討論把自己看到的理解到的全權釋放，我則加以點撥。這樣學生的學習興趣不但得到了充分的發揮而且學習的主觀能動性等到了提高，理解能力相應也得到了升華。教學完成的輕松愉悅，以“同學，朋友”的身份共同參與 探討 爭論 研究！

（三）課堂互動時做到民主和諧傾聽意見

我會用不的方式來鍛煉學生的學做能力，避免單純枯燥的作業模式。在教學中我會充分傾聽學生們的意見，讓學生在課堂說不僅敢說還要愛說，我很高興學生可以提出不同的想法大家可以共同探討研究。在民主和諧的氛圍中學習，不但能調動學生的積極 主動性 創造性還可以增強他們的合作精神。讓學生好的一面發揮的淋漓盡致。

三 培養學生寫作興趣，增強學生想象能力

（一）培養學生寫作的興趣性

我認為興趣是比責任更好的老師，以小學生的心理 認識 環境來說小學學生都有愛看動畫 愛聽故事 愛看電視動畫節目等等的小興趣。通過動畫的看 故事的聽 平時所學的課文入手巧妙運用，以他們的興趣來采取無意引導潛移默化的增強他們寫作的興趣。還有平時生活與學習中學生接觸最多的父母與老師，兩者應默契結合給予孩子信息適當提示點撥，同時指導思考空間。要做到有問必有答，有答必有因，有因必有果，讓孩子充分發揮出“刨根問底”的決心。

（二）促進學生寫作的想象力

記錄下生活中的小事件，養成寫日記的好習慣，從日記中鍛煉學生的觀察力 表達力 可以準備一個筆記本老師學生共同記錄生活中值得紀念的時刻。現如今信息時代越發發達我們可以用照片的形式吧值得紀念的照片貼到筆記本上，在照片下面寫上照片里的內容，或歡喜，或憂慮等等讓學生更加積極細致的觀察充分發揮自己的想象力把自己想記錄的東西更加生動細致的記錄下來。

課堂中我們可以借助圖像，備課時準備好各種充滿想象與課文有關的圖片和視頻，用這些內容來激發學生的想象力。作文可以適當交給學生自己修改，學生之間交換修改，有老師來總結方式選出優秀作文進行評價，評價時以抒情為目的從而讓學生的產生聯想。

（三）增強學生寫作成就感

教師的評價與指正對學生寫作很重要，在指導方法上下功夫，要以恰當準確的表揚為目的而不是千篇一律讓學生感覺不到老師的在意。針對不同的學生給予合適的相應調整的評價，學生的進步不管是一大步還是一小步都要及時的給予表揚，保持學生的寫作積極性。讓小學生的好勝心等到老師的認可，讓他們知道“我寫的作文還是不錯的，我要更加努力”

綜上所述，寫作是小學語文的重要組成部分，更是伴隨學生一輩子的基本技能。因此在小學階段必須要打好基礎，教師要對小學的寫作教學引起足夠的重視，運用多種方法不斷的補充新的知識，靈活多變的引導學生的學習興趣，在教學中多跟優秀的教師相互交流，進一步完善自己的教學方式，這樣方能在小學作文教學中取得成功。

參考文獻

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