淺談游戲化教學在小學數學課堂上的有效應用

彭春香

摘要：教育改革的持續推進與全面實施，對小學數學提出更加嚴格的標準要求，不但應重視教育培養學生良好的學習與思維能力，同樣還需教育培養學生對數學學習的濃厚興趣。而數學作為小學教育教學階段的關鍵學科，教師務必重視對教學方法加以有優化和創新，應用游戲化方法開展教學，提高小學數學的趣味性，使學生對數學學習產生良好興趣，以此提高小學數學課堂教學效果。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;課堂教學

前言：小學教育教學階段，數學成為十分關鍵的學科之一，數學對小學教育教學有著十分關鍵的影響與意義?；诖?，教師務必重視對教學模式的不斷優化和創新，使學生學習能力與數學綜合素養得到全面提升。開展課堂教學階段，通過對游戲化教學方法的科學應用，從而對教學方法做出優化創新，使學生對數學學習能夠產生良好的學習興趣，使學生學習與思維能力得到有效提升，以此提高小學數學課堂教學效果。

一、游戲引入，激發興趣

小學數學課堂教學階段，通常運用傳統教學模式與方法開展教學，運用傳統方法開展教學通常存在枯燥乏味的特點，學生不但無法對數學學習產生良好的興趣，同時對課堂教學效果產生十分嚴重的作用與影響。因此，教師需重視對教學模式加以優化和創新，確保課堂教學效果與學生學習效率的有效提升。課堂教學階段，教師可通過對游戲化教學模式的科學應用，不但可增加教學趣味性，還可強化學生對知識的學習記憶與理解。

例如，教授《觀察物體》知識內容時，課堂教學中通過運用玩具為教學道具，并做出仔細觀察的方式開展教學，從而將觀察物體的數學知識內容引入至游戲教學中。教師可采取練練看的教學方式，教育培養學生對物體的仔細觀察能力，教師可選用各不相同形狀的玩具設計課堂小比賽，且每種形狀玩具選擇兩個，并在課桌上并排排列放置，然后教師隨機說出玩具的名稱，組織學生做出快速反應并發現玩具，唯有同時發現兩個相同玩具方可獲得分數，通過此種方式對學生仔細觀察能力做出有效的教育培養。此外，教師還可借助立體形狀物體，對立體圖形某角度平面圖做出展示，使學生分析判斷出為哪一方向，如此不但可使學生對數學學習產生興趣，還能夠使課堂教學氛圍得到有效活躍，從而提高課堂教學效果。

二、制定科學合理教學目標

為確保課堂教學穩定有序的順利進行，務必重視對教學目標的科學合理制定，確保游戲化教學可以做到計劃性的開展，以此提高課堂教學效果。針對教師來講，務必對游戲與游戲化教學做出有效區分，同時對游戲化教學做出科學應用，確保學生學習效率，使游戲化教學的積極作用得以有效體現?；诖?，制定游戲目標階段，基于增強學生學習興趣與積極性為基礎，根據學生學習能力與教學內容對教學目標做出充分仔細的明確。教學目標作為游戲化教學的關鍵，可以確保學生在游戲化教學中完成教學任務，促進課堂教學效果的有效提高。比如，教授“認識物體和圖形”知識內容時，課堂教學開展之前，教師可告訴學生本節課堂教學的任務主要是學習了解物體和形狀的基本概念。同時，教師可按照教學目標對游戲活動做出合理設計，如教師可借助七巧板為教學道具，組織競賽的方式教授學生對圖形知識做出學習與了解，同時借助兩種不同圖形的組合獲得新圖形，強化學生對圖形的認識。通過游戲化活動，使學生學習興趣與主動性得到有效激發，確保教學任務的高質量完成。

三、運用互動性游戲提升教學質量

游戲活動通常為團體性活動，教師可通過運用互動性游戲，使學生學習興趣與積極性得到有效激發，構建輕松愉快的學習環境與氛圍，提高課堂課堂教學效果。課堂教學階段，教師可通過小組合作學習的方式，使學生能夠積極主動參與至游戲教學，從而對數學知識做出更加充分的學習與掌握。此外，開展游戲活動之前，教師務必重視對學生積極主動參與的熱情做出有效激發，構建適宜的互動氛圍。比如，教授“統計”知識內容時，教師可通過組織全體學生進行課外游戲活動，將學生劃分成若干小組，同時要求小組之間對特定時間段內的公路通行車輛總數做出統計，組內成員則對各不相同類型車輛總數做出正確統計，并做出匯總整理。游戲化教學活動階段，教師應對小組之間的最終統計結果的完整性與正確性做出客觀綜合評價，并表現優秀小組予以鼓勵。通過此種互動游戲教學活動的有效開展，能夠使學生積極主動參與至游戲化教學之中，強化學生團隊合作意識，提高數學數學學習能力，以此提高課堂教學效果。

結論：綜上所述，小學數學課堂教學階段，對游戲化教學方法的科學應用，能夠使學生對數學學習產生濃厚興趣，激發其學習主動性，培養學生對知識的深刻學習記憶與靈活運用。為使游戲化教學優勢特點得以有效體現，務必重視其同課堂教學的緊密結合，通過科學合理的對策為游戲化教學的科學應用提供可靠保障，以此提高課堂教學效果。

參考文獻

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[2]李光瑩.淺談游戲化教學模式在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2017（6）.