立足《道德與法治》 傳承中華傳統文化

林秋菊

摘? ?要：統編版道德與法治教材旨在培養有理想、有自信的中國公民，在價值引領上將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化引入進教材中。在日常教學中，通過師生共讀繪本故事、搭建體驗平臺、關注生活事件，以此來交流傳統文化內容、探尋傳統文化實質、理解傳統文化內涵，從而有效地傳承中華優秀傳統文化。

關鍵詞：小學《道德與法治》;課堂教學;中華優秀傳統文化;實施策略

中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）31-0031-02

傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質與風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中華優秀傳統文化是中華民族的根。習近平總書記在黨十九大報告中提出“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展。”習總書記這一新時代思想肯定了中華優秀傳統文化的歷史地位和發展方向，將其貫徹到教育教學中是我們每一個道德與法治任課教師責無旁貸的使命。以下從三個方面闡述實施策略。

一、共讀繪本故事，交流傳統文化內容

孫立平教授說：“一個有意義的社會，好壞都有故事。”統編版小學道德與法治教材正是以繪本形式呈現的，繪本里有故事，故事里有道德指引。故事里無窮無盡的知識蘊含著真、善、美與假、惡、丑的較量，傳遞著豐富的價值意義……我們可以嘗試尋找每個繪本的主題，以點帶面，開動學生喜聞樂見的中華傳統故事列車。

例如一年級道德與法治上冊“多樣的傳統新年”，教材里的繪本資源為學生開啟一扇扇神秘的大門。教學時，筆者設計以下環節：以新年歌曲導入課題，師生共讀繪本故事，一同領略五個少數民族不一樣的傳統新年。傣族人過潑水節;藏族人跳鍋莊舞;維吾爾族女孩一家人共享傳統民族小吃;蒙古族小姑娘給長者獻上哈達;苗族姑娘們挑著稻花魚，回家看望父母。此時學生興趣盎然，但一年級學生的經歷和知識儲備畢竟有限，因而筆者并不急著追問：“你還知道哪些民族慶祝新年的方式？”而是與學生繼續共讀《節日的故事——錦繡神州中華傳統文化系列繪本》，深入探索其他民族獨特的傳統文化。

師：你還知道哪些民族慶祝新年的方式呢？

生：畬族人過春節要舂糍粑。

生：滿族過春節時會貼窗花、對聯和“福”字。

生：白族人“拋繡球”活動很好玩。

有關傳統文化的典型課例還有統編版二年級上冊《中華民族是禮儀之邦》。閱讀禮儀故事，拓展繪本閱讀，讓學生在傳統故事中明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。共讀繪本，既充實課堂資源，又提升傳統道德觀念。

二、搭建體驗平臺，探尋傳統文化內質

“春節是中華民族的傳統節日，全世界的華人用各種方式來慶祝。”——這是統編版一年級上冊“大家一起過春節”的教材導語。這樣的課型最適合應用體驗式教學法來學習。因為體驗到的東西使得我們覺得很真實，才能在大腦記憶中留下深刻印象。俗話說：百里不同風，十里不同俗。春節是最牽動人心的中華傳統節日，最有傳統文化韻味。

例如在今年杭州“千人萬課”全國觀摩課中，茅燕琴老師這樣開展教學：她邀請學生參與體驗活動。品嘗糖果、寫春聯、貼春聯、說吉祥話，充滿了節日氣息。其中，學生先是吃了糖，再道吉祥話，就顯得順理成章。

師：孩子們，現在我是“奶奶”，過年了，你們想跟我說啥？

生：祝您健康、長壽！

師：如果我是“爸爸”呢？

生：祝您身體健康，萬事如意！

師：還可以祝“爸爸”（什么）？

生：祝爸爸新年發大財！

聽到這里，在場的人笑開了花。過年時的聲聲祝福寄托了人們對美好生活的期盼，這就是傳統節日里蘊含的深刻內涵。倘若將中華傳統節日串起來，便是一道綺麗的風景線。臘月剪窗花、畫年畫;元宵吃湯圓，賞花燈;清明節包春卷，掃墓踏青;中秋節吃月餅，賞月;端午節包粽子，采艾草，做香囊;除夕圍爐，吃餃子……在各種各樣體驗課中，我們收獲的是美食、是活動，更是無窮無盡的寓意。這正是對我們課堂的補充，是對中華優秀傳統文化的追尋！

三、關注“生活事件”，理解傳統文化內涵

統編版《道德與法治》教材執行主編高德勝教授認為：回歸兒童生活是課程與教材的基本理念。編委用“生活事件”作為教材的原材料，培養學生的道德想象力。兒童生活、社會生活和歷史文化構成了一個個“生活事件”。中華優秀傳統文化是歷史文化的重要組成部分，蘊含著深刻的意義。“生活事件”源于生活，指導生活。

例如統編版一年級下冊“家人的愛”，教材呈現的是一個溫馨的家庭教育主題。延奎小學黃杏苑老師執教這堂課時，她和學生分享了她的家庭生活：在傳統佳節她向婆婆贈送鮮花并得到婆婆微信致謝。這樣的“生活事件”很平常，可是學生都聽得很投入，都在回味家人給予自己的愛。有了前面“愛的回味”，后面“愛的告白”真情流露。

師：孩子們，平時你們有沒有發現家人的愛啊？

生：過年時奶奶給我包紅包，就是愛我。

師：哦，原來家人的愛（藏）在奶奶送的紅包里。

生：過年時，媽媽給我買了許多新衣服。

師：哦，家人的愛還藏在一件件新衣服里。

互道吉祥話是中華優秀傳統活動的生動寫照，師生在互動中理解了傳統活動背后的真正涵義。正如高德勝教授所述：“生活事件”講述的是他人的生活，卻是兒童生活的反映，像一面鏡子一樣映照著兒童自己的生活，使他們能夠借助這面鏡子看到、回到自己的內心世界。

2017年8月17日發布的《中小學德育工作指南》明確提出：“傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神。”中華優秀傳統文化博大精深，愿我們用好統編版小學《道德與法治》教材，讓中華優秀傳統文化在我們的課堂代代傳承，熠熠生輝。

參考文獻：

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