小學數學課堂德育教育的滲透初探

王奶林

摘 要：《小學數學課程標準》中明確指出，在小學數學教學過程中，除了要重視知識方面的教學之外，還要重視在教學過程中德育的滲透，加強對學生進行愛國主義教育，將德育與數學知識有效融為一體，讓學生在潛移默化中接受熏陶，從而提高學生的道德品質和個人修養?；诖?，本文就結合具體教學實踐，談談小學數學課堂中德育教育的滲透，并提出了幾點教學方法，以期對小學數學教師提供有益幫助。

關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透方法

隨著素質教育的不斷深入，現代教育越來越重視對學生的德育教育，由于小學生正處于身心發展的重要時期，其世界觀、價值觀和人生觀正在初步形成階段，所以這一階段是對學生進行德育教育的黃金時期。為此，在小學數課堂上，教師應根據教學內容，結合小學生的身心發展特點進行合理的德育教育，以提高學生的道德素質，讓學生在數學學習中形成良好的思想品德，從而達到德育智育的雙重教育目標。以下是筆者結合自身多年教學經驗，提出的幾點德育教育滲透方法，希望對小學生全方面綜合發展起到積極作用。

一、結合數學實例，滲透價值取向

隨著新課程改革的全面推進，現代小學數學教學已經改變了傳統“填鴨式”的教學模式，不再以單純的題海戰術來強化學生的數學學習，而是結合學生的認知特點和發展需求，不斷豐富教學手段，在數學課堂上以豐富多彩的教學方式激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質，從而滲透相關的德育知識，以實現對學生的德育教育。由于小學階段的學生主要以想象思維為主，所以在課堂教學過程中，教師可根據數學史為學生講一些有趣的故事，以吸引學生的學習注意力，從而對學生實施德育教育，幫助學生形成良好的學習態度。

比如，在講北師大版小學數學《年月日》這一課教學中，筆者為學生講了我國的天文歷法史，“在多年前的夏朝時期，人們通過觀察日月星辰的季節變化掌握了確定年月日的方法，到了商代已經用天干地支的方法開始把每天分為12個時辰，這12個時辰所對應的就是我們現在所使用的24小時制?！睂W生聽了這一故事之后，對數學知識的學習興趣一下子提高了很多，并對數學知識的研究產生強烈的民族自豪感，同時也起到了激勵學生學習數學的作用，使學生產生了較強的數學知識傳承責任心。由此可見，在小學數學課堂上，教師根據所教內容，靈活運用教學方法滲透德育教育，可達到較好的教育效果，能實現對學生思想道德和人文精神培養的目標。

二、融入日常教育，養成良好習慣

在小學數學教學中，要想將數學知識與德育教育融為一體，除了要結合學科實例之外，還可以在日常教育行為中滲透德育教育，幫助小學生養成良好的生活習慣，促使小學生獲得全面發展。比如，在小學數學課堂上，教師必須要求學生遵守課堂紀律和規矩，利用科學合理的方式讓學生接受課堂紀律，或者通過具體的引導和示范，幫助學生形成良好的紀律意識，為學生日后更好的發展奠定良好的品質基礎。另外，小學數學教師還應該注意學生的作業，要求學生按時完成作業，作業書寫要認真、工整，做題時要全面分析、認真思考，計算過程要仔細等等，通過這樣的日常學習行為，對學生進行德育教育，長期堅持，必將使小學生成長為優秀獨立的人。

三、把握教學過程，注重德育滲透

德育教育是一個長期的過程，在小學數學課堂上要想達到較好的德育教育效果，就要求教師進行精心的設計，在縝密的思考下將德育內容合理融入其中，從而實現德育教育目標。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，這些知識都是很好的德育教育素材，因此，在小學數學課堂上，教師可靈活運用這些知識，將其與數學內容融合到一起，以對學生進行德育教育，達到良好的教育效果。比如，在講北師大版小學數學《角的初步認識》這一課內容時，在教學之前，筆者先向學生展示了國旗和紅領巾等實物，并讓學生對國旗與紅領巾的含義有深層的理解，讓學生在學習數學知識的同時接受了一次深刻的愛國主義教育。又如，在講《統計與概率》這一課知識時，筆者借助多媒體的方式帶領學生統計奧運獎牌的數量，并適時地向學生滲透民族自豪感、集體主義精神。通過這樣的教學方式，既培養了學生積極向上的精神，也讓學生知道了數學的學習不僅僅是知識的學習，還能接受思想道德和人文精神的教育。

四、開展合作學習，培養協作精神

合作學習是現代教育中經常用到的一種教學方法，同時也是提高教學效果的重要手段。，在小學數學教學中，教師可利用合作學習的方式，組織學生開展課堂活動，并培養學生自主探究和團結合作的意識，以達到良好的德育效果。但是需要注意的是，開展合作學習要注意“組間同質，組內異質”的原則，鼓勵學生積極合作，相互幫扶，進一步提高學生的綜合學習能力。比如，在學習“統計與概率”這一知識點時，筆者讓學生以小組為單位進行課堂任務，大家明確分工，互相合作，共同探究完成任務。在這樣的過程中，不但培養了學生獨立思考和學習的能力，還培養了學生團結合作的意識，增進了學生之間的友誼，強化了學生之間的團隊意識和凝聚力。

總之，數學源于生活，生活中無處不德育，只要我們善于發現、用心捕捉，就一定能將德育與數學知識有效融為一體，讓學生在數學課堂上接受良好的德育教育，促進小學生全面發展。因此，在小學數學實際教學中，教師一定要抓住時機，根據小學生的身心發展特點，精心設計課堂教學，終將實現對學生的德育教育的目標，提升小學數學教學整體水平。