高校輔導員對學困生轉化的路徑探索

摘要：近年來，隨著高等教育規模不斷增加，學困生也不斷增加，作為最接近學生的教師群體之一，做好學困生轉化輔導員責無旁貸。本文從建立學困生檔案、關注學困生生活、整合校內外資源、加強過程化控制等4個方面探索學困生轉化路徑，做好學困生轉化工作。

關鍵詞：高校;學困生;轉化;路徑;全員化;過程化

當前，我國高等教育正逐步從精英培養階段轉變為大眾普及階段，高等教育規模和高等院校學生人數也在不斷增加，但隨之變化的的還有越來越繁重的課業壓力和參差不齊的高校學生水平。由于多方面原因，部分高等院校學生學習成績不理想，無法達到學校規定的學業要求，出現延長學年、退學試讀等不同程度的學籍警告，甚至出現退學的學籍處分，我們將這部分學生稱之為學困生[1-2]。

當前，學困生已經成為高等院校普遍存在的特殊群體，對于學生自身的發展、學校的教育教學、社會的人才培養都顯得尤為重要，如何有效做好學困生轉化對高等院校顯得尤為重要。

作為最接近學生的教師群體之一，輔導員具有做好學風建設的工作職責，不僅需要非常熟悉學生所學專業的情況，還要不斷激發學生的學習興趣，也要引導學生逐漸養成良好的學習習慣，逐漸掌握正確的學習方法，為學生的學業提供便利的條件[3]。因此，輔導員是高校學生學業發展中的重要力量，掌握正確的學困生轉化路徑是高校輔導員的重點工作。

經過實踐探索和研究發現，高校輔導員可以從以下幾方面路徑開展學困生轉化工作。

一、建立檔案，開展針對性轉化措施

高校學困生形成原因較多，為了高效地做好學困生轉化工作，輔導員可以建立一份完善、合理的學困生檔案，在學困生基本信息上，詳細記錄學困生學業困難的成因、轉化過程和轉化成效，根據成因開展有針對性的轉化措施，根據轉化過程和轉化成效定期跟蹤學困生的轉化動態，隨時調整轉化措施，形成學困生轉化的閉環反饋[4]。

二、關注生活，關愛學困生心理健康

一般，高校學困生都存在一定程度的心理壓力，常常表現為內向、自卑、焦慮、敏感、不擅交際，其中一部分學生還存在抑郁癥、狂躁癥等心理問題，他們的學習狀態和學習效率都不高，嚴重影響到學生學習成績的提高。

因此，輔導員在開展學困生轉化的過程中，不能只考慮學習幫扶，還應結合學生的實際情況，關注學生的生活和心理健康，應該與學生定期開展談心談話，走進學生內心，呵護學生心靈;可以借助素質拓展、團體心理輔導幫助學生融入集體;可以搭建平臺，組織學困生參加相關文體活動和競賽，提升學困生的自信心，幫助學困生保持良好的精神狀態，保障學習狀態和學習效率[5]。

三、整合資源，強化全員化轉化指導

每個學生都是一個家庭的希望，也是學校和社會呵護和培養的對象，學困生轉化工作不僅關系到學生個人發展和家庭生活，也在一定程度上關系到學校的教育工作和社會的人才培養。因此，輔導員應該整合校內外資源，做到全員化學困生轉化指導。

聯合家長[6]，為學生提供貼心的生活和學習環境，確保學生的硬件環境;聯合心理教師、專業心理醫生，為學生提供團體心理輔導或心理疾病治療，確保學生的健康心理;聯合校內外機構，為學生搭建文藝體育和競賽平臺，確保學生的良好精神狀態;聯合專業教師[7]，為學生提供課堂指導、難題解析、考前答疑等渠道，確保學生進行有針對性的學習;聯合學生黨員和優秀學長，為學生提供榜樣示范、學習方法指導、結對幫扶答疑解惑、考前模擬測試、學習資源分享等，確保充足的學習資源。

四、加強控制，做好全過程監督反饋

學困生轉化工作需要一個相對較長的過程，每個學生的轉化措施也不是固定不變的，需要根據學生轉化過程中的學習進度和轉化成效進行監督[8]，并對轉化措施進行閉環評估反饋，保障學困生轉化的針對性、實效性。

學困生轉化重要而艱巨，勢在必行，作為學生的生活摯友和學業導師，輔導員需要保持愛心和恒心，積極探索轉化路徑，聯合多方力量，開展針對性措施，做好學困生轉化工作。

參考文獻：

[1]陳珍珍.以高校學困生為研究對象的幫扶教育機制探索[J].科教文匯，2015，327.

[2]鄒慧.獨立學院“學困生”學業預警機制探析[D].南京師范大學，2011.

[3]孟麗燕.淺談高校輔導員如何轉化學習困難學生[J].長春教育學院學報，2012，28（11）.

[4]李偉.淺析高校學困生預警機制構建[J].科教導刊，2017，13.

[5]張婷婷.高校學困生學習心理障礙表現、成因及對策[J].中國冶金教育，2013，4.

[6]陳偉，劉建鳳，趙永男，張桂芳.“學困生”學籍預警機制和幫扶措施研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2013，29（2）.

[7]潘凌理，劉云建，李磊.高校學困生學業預警機制探析[J].應用研究，2018，66-68.

[8]張瑞.讓無助變有助——論高校輔導員如何做好學困生轉化工作[J].湖北第二師范學院學報，2015，32（7）.

作者簡介：張秀寶，男，1990年11月出生，漢族，籍貫山東省臨沂市，南京航空航天大學，初級職稱，研究生學歷，研究方向：大學生思想政治教育。