基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新策略研究

李小林

摘 要：國家建設(shè)如火如荼，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每個(gè)人都在不斷的學(xué)習(xí)，以避免被淘汰，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的需求正逐漸加高加嚴(yán)。為適應(yīng)社會(huì)的需求，填補(bǔ)社會(huì)的人才空缺，教育是關(guān)鍵，而如何將教育的作用發(fā)揮到最大，教育方式是重要的一環(huán)，不管是哪個(gè)學(xué)科，不管是哪個(gè)教室，都要不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。所以，針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們教師既要謹(jǐn)慎的進(jìn)行教學(xué)，也要高效地進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)分值高達(dá)150，其重要性不言而喻，其次，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也是比較普遍的，尤其是在一些生產(chǎn)研究上，都需要數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。所以，高中教學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過動(dòng)腦思考，可以鍛煉自己的思維能力，發(fā)散自己的思維方式。按照這種發(fā)展方式，那學(xué)生的成績肯定會(huì)比較讓人滿意的。而如何保證按照這種方式發(fā)展下去，這就需要我們的教師和我們的同學(xué)一起努力，我們的教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉。而我們的同學(xué)則要努力跟上教師的節(jié)奏，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

高中數(shù)學(xué)的重要性

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的難度提高了很多，當(dāng)然有一部分的內(nèi)容還是對(duì)初中數(shù)學(xué)的延伸，但是，高中數(shù)學(xué)是向高等數(shù)學(xué)的進(jìn)階的，所以必須打好基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生通過在練習(xí)中的遇到的問題，對(duì)它們進(jìn)行解答，可以鍛煉自己的能力，以及鍛煉自己的思維。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（ 一） 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力缺乏鍛煉

高中課業(yè)繁重，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，很難有其他的精力進(jìn)行自我提高。這個(gè)自我提高，就是自省，發(fā)現(xiàn)自己的問題，解決發(fā)現(xiàn)的問題，通過自己的學(xué)習(xí)，鍛煉自己的能力。除此之外，面對(duì)教師的壓力教學(xué)，學(xué)生很難表達(dá)自己的見解和看法，長久下去，學(xué)生也就不再調(diào)動(dòng)自己的思維，不去思考，等著老師講。

（ 二） 過度重視學(xué)生解題能力

高中三年的努力，就是為了決戰(zhàn)高考，這樣的理念一直被灌輸在學(xué)生的心理。所以，很多老師的教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生做題，按照老師教授的解題方法，機(jī)械的做著題目，根本就沒有自己獨(dú)立的思考。自己的腦子不動(dòng)，思維就得不到鍛煉，能力也就得不到提高了。

（ 三） 教學(xué)效率不高

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，要在兩年之內(nèi)學(xué)會(huì)三年的內(nèi)容，在壓縮的教學(xué)時(shí)間里，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往就是快速的將內(nèi)容硬塞給學(xué)生，根本就沒有注重教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)教師大量的教學(xué)消化不良，前面的沒搞懂又要學(xué)新知識(shí)，如此累加，問題一大堆，成績也就不理想了，可見這樣的教學(xué)毫無效率可言。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革策略

精心導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

學(xué)生往往會(huì)因?yàn)楦信d趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，教師可以巧妙的布置一下課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先將學(xué)生的胃口吊起來。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)所教授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生的注意力跟著老師的課堂教學(xué)走，繼而在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”一課時(shí)，因?yàn)橛脠D像可以更加直觀的表現(xiàn)函數(shù)，所以利用多媒體技術(shù)可以更加方便表現(xiàn)，在引入的時(shí)候，可以借助細(xì)胞分裂這個(gè)過程，吸引學(xué)生的興趣，然后提出問題，讓學(xué)生帶著為問題去分析之后細(xì)胞的分裂情況。通過觀看生動(dòng)的演示直觀地理解指數(shù)函數(shù)的定義及其內(nèi)在涵義，由淺入深，由興趣引入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣，這也就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。

直觀化表現(xiàn)教學(xué)。

高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，尤其是有些章節(jié)需要空間想象力，然而有些學(xué)生很難再腦中想象出來，這個(gè)時(shí)候教師可以為他們提供生動(dòng)形象的事物幫助。

例如，教學(xué)“對(duì)數(shù)函數(shù)”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地理解對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，教師可以通過以函數(shù) y=log2x 和函數(shù) y=log3x 為例，通過取值描點(diǎn)的方法，分別畫出相應(yīng)的圖像。之后再將兩個(gè)函數(shù)圖象放在一個(gè)平面直角坐標(biāo)系上，讓學(xué)生通過直觀觀察法，自己總結(jié)出對(duì)數(shù)函數(shù)圖象的特點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過直觀化的教學(xué)方法，有利于學(xué)生理解知識(shí)，及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

互相合作，互相激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課堂是需要互動(dòng)的，所以，在課堂上，教師可以和學(xué)生互動(dòng)，同學(xué)之間也可以互相合作鼓勵(lì)。教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們之間互相幫忙，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

例如，教學(xué)數(shù)學(xué)判斷題時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，這樣小組之間可以進(jìn)行比賽，互相激勵(lì)，而小組之間則可以互相幫忙，在這個(gè)過程中，他們既可以互相激勵(lì)，又可以互相學(xué)習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在這個(gè)過程中，他們不僅可以得到正確答案，重要的是，他們可以學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的解題技巧以及一些思考方式等。

總 結(jié)

教育一直在變化，往更適應(yīng)社會(huì)需求的方面變化，在培養(yǎng)學(xué)生的方面也更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在此情況下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求也更加高，更加嚴(yán)格。所以相應(yīng)的對(duì)老師的能力也提出了更加了更高的要求。教師要不斷的適應(yīng)新的要求，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，改革自己的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高能力。

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