中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革初探

涂倩倩 曾小紅 趙田田

摘 要：在中職院校中開展學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)，主要是為我國培養(yǎng)一批能力強、素質(zhì)高的學(xué)前聲樂教師。通過學(xué)習(xí)聲樂這門學(xué)科，讓中職學(xué)生掌握更多的聲樂教學(xué)技巧和聲樂相關(guān)知識，這樣才能讓他們走向工作崗位時充分發(fā)揮自己的教育作用，更好的滿足現(xiàn)代教育的需求。雖然在教育改革的推動下我國中職院校中聲樂教學(xué)有了很大進(jìn)步，但是就目前的教學(xué)情況來說，還存在一些問題，本文主要針對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些切實可行的解決策略，希望能夠提高我國中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前教育；聲樂教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們越來越意識到文化教育和素質(zhì)教育同步進(jìn)行的重要性，尤其是對廣大的教育工作者來說，很多都改變了以往的教育理念，提高了對素質(zhì)教育的重視。對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重視，讓中職院校的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)備受社會各界的關(guān)注。與一些高等院校的學(xué)生相比，中職院校中的生源普遍存在素質(zhì)較低的情況，而中職院校的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)單一，缺乏豐富的教學(xué)資源，沒有綜合素質(zhì)較高的師資團(tuán)隊，這樣就會對聲樂教學(xué)產(chǎn)生一些不利影響，造成教學(xué)質(zhì)量不高。社會的快速發(fā)展，使就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，為了能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)該加強教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、中職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.生源的質(zhì)量普遍較低

一般而言，中職院校每年都會招收很多聲樂專業(yè)的學(xué)生，但是這些聲樂專業(yè)學(xué)生當(dāng)中大多數(shù)都不具備唱歌的條件，具有較高音樂素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學(xué)生少之又少。中職院校聲樂專業(yè)的學(xué)生來自全國各地，大多數(shù)都是高考中成績比較低的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識掌握情況比較差，中職院校大多招收門檻比較低，對這些聲樂專業(yè)的學(xué)生，不會經(jīng)過嚴(yán)格的面試環(huán)節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)不高，基礎(chǔ)知識相對薄弱，嚴(yán)重影響著教學(xué)的順利開展。

2.師生之間的交流有待加強

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往都是以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，完全沒有注重與學(xué)生之間的互動，受這種狀況的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被忽視。在中職院校的聲樂教學(xué)過程中，不少教師依然以照本宣科的講課為主要教學(xué)方式，這樣以教師為主體，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)狀況成為阻礙教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。不論是在性格喜好還是在學(xué)習(xí)情況方面，各個學(xué)生都有自己的特點，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只是按照傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，對教材知識有很大的依賴，并沒有充分考慮學(xué)生之間的差異性。教師不注重和學(xué)生的交流溝通，不能夠為學(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法，長此以往，這種單一式的教學(xué)不能讓學(xué)生進(jìn)步，反而會讓他們產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)模式缺乏多樣性

在聲樂教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)、模仿教學(xué)、發(fā)聲和唱歌是幾個重要的過程，這種固化的教學(xué)模式比較單一，不能帶給學(xué)生新鮮的體驗，長時間進(jìn)行發(fā)聲和模仿訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸削減。教學(xué)模式的固化性和單一性阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和對教學(xué)活動的思考，對聲樂教師而言，他們會對這種教學(xué)模式產(chǎn)生很大的依賴感，不思改變，形成一種懶惰的心理。時代是不斷發(fā)展的變化的，因此教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.過分強調(diào)專業(yè)教育

中職院校在開展聲樂教學(xué)時，并沒有明確教育的目的，因此在開展教學(xué)活動的時候，就會過分強調(diào)專業(yè)教育，將絕大部分時間用于學(xué)生樂理課、聲樂課和鍵盤課的教學(xué)上，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。中職院校開展聲樂教學(xué)，主要是為社會培養(yǎng)一批能力強的學(xué)前教育工作者，并不是讓他們成為世界頂級的藝術(shù)家和音樂家。但是很多中職院校并沒有對教學(xué)目標(biāo)有明確的定位，忽視了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技能，這樣對學(xué)生的全面發(fā)展是很不利的。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革策略

1.提高聲樂專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量

要想提高聲樂專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，首先要提高中職院校的知名度，這樣才能吸引更多有聲樂基礎(chǔ)知識的學(xué)生。中職院校要加大對聲樂專業(yè)的宣傳力度，不能僅僅局限于考試這一種招生渠道。可以多組織一些聲樂比賽活動或者藝術(shù)類的節(jié)目等，通過這種形式讓院校在社會上產(chǎn)生更大的影響，讓更多人了解院校的聲樂專業(yè)優(yōu)勢，這樣招收的學(xué)生綜合質(zhì)量才能不斷提高。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)具有一定的落后性和局限性，因此我們要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改善。我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，逐漸培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)活動不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，我們還可以在班級當(dāng)中或者是整個年級中舉辦一些聲樂比賽活動，為學(xué)生們提供更多展現(xiàn)自我的機會，參賽曲目可以由各個團(tuán)隊或者是個人自己擬定，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生在聲樂方面的特長。有些學(xué)生在聲樂方面表現(xiàn)優(yōu)異，能夠起到一定的示范作用，因此教師可以讓他們在課堂中展示自己的才藝，讓其它學(xué)習(xí)學(xué)到更多聲樂方面的知識，與此同時還可以對才藝的展示提出一些意見，幫助學(xué)生提升自我。良好的課堂氛圍對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有非常重要的作用，因此教師要采取更加新穎的教學(xué)方式來活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強實踐訓(xùn)練

聲樂教學(xué)并不是簡單的理論知識教育，要充分和實踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到聲樂的實踐當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，替教師講解這節(jié)課的知識，鍛煉自己的實踐能力。有條件的院校，還可以與社會上的一些企業(yè)合作，為學(xué)生提供一些實踐崗位。

4.完善考核制度

考試成績并不是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想對學(xué)生有更加全面的考核，就應(yīng)該建立并完善考核制度。首先，要建立一個完善的考核制度，規(guī)范對學(xué)生的考核，對綜合表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定獎勵，反之對于表現(xiàn)不好的學(xué)生給予一定懲罰。其次，要實施科學(xué)的管理方案，要根據(jù)教學(xué)的具體情況對學(xué)生和教師進(jìn)行管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校的學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)還存在很多問題，我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生帶來更多的體驗，提供更多表現(xiàn)自我的機會，同時還要制定科學(xué)的考核制度，這樣才能使教學(xué)效率不斷提高，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才。

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